斜面的作用教学设计和反思.docx

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1、《斜面的作用》教学设计和反思教学内容：斜面的作用（教科版六上“工具和机械”单元第七课）教学目标：1、认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。2、用实验的数据来说明斜面的省力规律。3、认识到事物总是具有两面性的。分析问题时需从正反两个方面加以考虑。教学重难点：认识斜面省力的规律。教学准备：斜面，小车、测力计、相关图片资料。教学过程：一、引入1、互联网盘山路图片展示。2、提问：你认为修建盘山路的目的是什么？3、PPT:盘山公路是我们迄今为止建造的最大的简单“机械”，我们把这样的简单机械叫做斜面。4、生活中你在什么地方还看见过斜

2、面？（门楔子、楼梯、扶梯、针头、拉链、残疾人通道、登机桥、螺丝钉、滑梯、金字塔（内部通道）、引桥、斧头等）5、你见过的斜面中，他们的坡度都一样吗？你觉得那种坡度更省力？二、研究不同坡度的斜面1、PPT:研究四种不同斜面的省力情况。2、PPT:分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作。3、汇报研究结果：（PPT:不同的斜面都能省力，坡度越小越省力）三、解决问题1、研究斜面的优缺点。东方中原：每每研究斜面时被许多老师用过的经典素材，今天我也用一下，你们看看推桶上车的过程中有没有什么缺点？（PPT：斜面省力，但是费距离）2、PPT：分析讨论

3、两个不同坡度的斜面那个更省力。（引起异议）（方向不同时的变化）（演示材料）PPT：（分析问题时需从正反两个方面加以考虑。）3、出示两块长度不同的木板，判定用哪个做斜面更省力？为什么？（检验学生对“分析问题时需从正反两个方面加以考虑。”的认识程度）4、比较两种不同螺丝钉的省力情况。四、斜面在拉链中的应用五、总结：说一说本课收获和还想要了解的问题。（PPT：）教学反思：本课的原设计有两个实验，一是验证斜面能省力，二是研究不同斜面的省力规律。在实施教学的时候，发现时间不够用，且实验内容有些雷同，课堂组织比较混乱，发放实验器材和整理材料用时相对较长

4、，问题的设计不流畅（不能环环相扣），没有“亮点”。故而连夜修改了原先的设计，修改后的设计在教学引入、器材使用、问题设计，教学方法上都做了比较大的调整。（一）教学“引入”的反思使用教材上“以图说事”的方法实施教学引入，但不是像书本上那样只使用一张，而是利用互联网直接出示十几张“盘山路”的图片，以“多”来吸引学生的注意力。就实际效果来看，达到了设计目的。显然，“多”对学生形成了一种视觉上的“冲击”；“多”让学生见识了各种盘山公路，在最短的时间内获得了盘山公路的“形象”信息，就此把教学引向深入。（二）器材使用的反思现在的设计只去掉了原设计中用来搭

5、建“斜面”的纸盒。这个调整是我明知不妥，而故意为之的。我就想让领导看看新配器材的各种“不合适”。事后想来这显然是不对的，教学是严肃的，不应该用“私想”阻碍最优化的教学设计。实际教学中也因为这样的选择，明显干扰了学生的实验，增加了实验操作的难度和准确性，也在组装上浪费了一些时间。所以今后的教学不能用“赌气”影响学生的“利益”，要把最合适的器材用在教学中。（三）教学内容的反思平行班正常教学中，感觉第一个实验与第二个实验太相似，且实验内容交叉重叠。故而大胆把第一个实验给“砍”了，用问题直接把学生引向第二个实验，并充分利用第二个实验产生的现象，对学

6、生来了一次“情感态度价值观”的“强化”教育。我认为这是本课的亮点之一。该环节我利用四个小问题，分析事物的优缺点，并通过问题希望学生能立刻学以致用。虽然真正能做到的同学不多，但是做到的同学却给了其他同学很大的启发。其实这个环节更多的受益者也许是那些听课的老师们。在这个环节上，我采用的是环环相扣、层层推进的方法，基本上让学生明白了“分析问题时需从正反两个方面加以考虑”、“事物都是具有两面性的，有利的一面和不利的一面往往同时存在”的现实性。我觉得学生肯定是有所领悟的。（四）教学方法的反思原先的设计以学生实验为主，但在另一个班级实施教学的时候，出现

7、了一些小问题，虽然问题不大，却严重干扰了学生的实验。主要问题是：1、两次实验的组织衔接过于混乱，浪费了一些教学时间，实验效果也不理想。2、实验要求不是你说一遍或几遍，学生就能记住的。3、实验结论和实验产生的“价值观”以及教学问题需要适时的呈现，利用“板书”太浪费时间。科学课毕竟不是语文课、数学课。虽然也需要“板书”来呈现一些东西，但完全可以用其他的形式替代。为了有效解决上面的问题，首先对教材内容进行了调整，其次决定使用PPT。（原设计没有使用）这样的调整，虽然没有试教，但在正式的教学中，明显改变了上述的问题。课堂上利用PPT把教学内容有机的

8、结合起来，起到了穿针引线的作用，也很好地呈现了想要强调的东西。减掉了一个实验，并没有影响学生获得结论。增加了问题，强化了学生“解决问题”的能力，培养了情感态度价值观。把学生实验、