教学攀登英语有感.doc

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1、教学攀登英语有感2011年，我荣幸地成为了一名攀登英语实验教师。当时对攀登的感觉是很新鲜，同时又有些怀疑。一二年级的孩子们能把英语学好吗？口语水平果真能如此流利吗？带着疑问，带着困惑，我开始了近两年的攀登之旅。在不算漫长的两年里，我的疑问，我的困惑，溶化在了孩子们在攀登课堂上自信的笑容里。一、储备能量自我提升当初，课题组负责人告诉我们，攀登英语开始在我们一年级实施。要求我们语文老师上英语课。我们并不十分了解英语教学的特点和规律，多年前所学的英语知识已荒废无多。但项目组的英语老师农桂庆鼓励我们尝试尝试。在她的耐心培训下，教授我们一些课堂上的常用教学方法，让我们先进行课

2、堂用语一百句的过关培训，观看模拟课VCD，熟悉教学步骤，尽快进入角色。第二，积极灌输英语教学的理论，特别是攀登英语的先进理论。我们都积极融入到本项目，吸取攀登英语的理念精华，很快进入了角色。首先，我自拟了一份针对现状的家长调查问卷。问卷收上来之后，我基本掌握了孩子家长的英语水平情况：有哪些能辅导孩子的，哪些能与孩子口语交流的，哪些是英语盲不能辅导孩子的，进行分类记录。这样一来，我就能根据这个家庭的实际情况因材施教。我仔细阅读教师指南，熟悉了攀登课堂的教学环节。制作了奖评办法：梯子状设计，横向分为6个组，纵向共有九额格梯子，每节课在黑板评价栏中获得冠军的小组就可以在墙

3、壁的展示台中爬上一层梯子。爬到顶后，在大苹果里留下记录一枚。再从底层开始再攀登，以此循环。我还给每个孩子起了英文名字。同时我开始观看教师培训时发放的观摩录像课，从那些优秀主课教师那里学到了很多上课的技巧。二、创新评价机制激发课堂活力课堂评价对小学低年级学生有着极其重要的作用。教师对学生的评价手段运用得当，能够直接调控课堂，激发学生的学习积极性。所以，要让攀登英语课堂充满活力，必须有所创新。（一）及时评价，学有所获3攀登英语最迷人、最吸引我的是评价机制，为了激发学生的积极性，我自己制作了小组评价栏，张贴在教室前面最显眼的位置。把学生分为六个小组，每个小组一个梯子，在梯

4、子的顶端，画上了六个大苹果，爬上梯子顶端的小组可以在苹果上贴一颗小星星，这样一来，这个评价栏就可以使用很长时间，而且可以真实地记录每个小组成长的足迹。等到期末结束，汇总成绩的时候，一目了然。所以学生们每天都在关注着自己小组的表现。每个孩子脸上都洋溢着竞争带给他们的自信和幸福。要不是亲眼所见，亲身经历，真不敢相信丰富多彩的评价机制有如此大的魔力。它让一年级的孩子们规规矩矩地坐着认真地watchandlisten,listenandrepeat。那种积极上进，为小组争光的可爱的小模样，真让人感动。为了更好地发挥课堂评价机制，我们用了孩子们更喜爱的方法。我把在黑板上的课堂

5、评价栏上的星星换成各种各样的水果、动物、食物。比如，applegroup表现很好，我不给他们画星星，而是用简笔画奖励给他们一个Panda。Bananagroup表现很棒，我再奖励给他们一只小鸟。记得有一次，上午第四节上英语，到了最后的十几分钟，我看到有些学生心不在焉，眼巴巴等着吃午饭。为了拯救这部分时间，我在黑板上用简笔画画出了noodles,mangoes,tomatoes,apples.等食物，号召学生们一起来chant：“noodles,noodles,yummy!yummy!Ilovenoodles,Ummm….”孩子们很快便融入到这段美丽的音乐中流连忘返了

6、。由此，我在反思一个问题，为了防止学生的审美和视觉疲劳，我们在攀登英语课堂上可以加入一些自己擅长的东西，比如在日常英语中学到的单词可以用简笔画画在黑板上，让学生边画边记读这个单词。对于一年级学生学习的单词，水果类、物品类、等等，基本都能用简笔画的形式简洁、明了地让学生一目了然。这些简笔画能对学生的眼球造成强烈的视觉刺激，从而很快就接收了新单词发出的信号，用最短的时间学会新词。若是把简笔画教给他们，边画边重复所学的单词，效果更好。通过试验，我发现这还真是一个不错的协调课堂气氛的好办法。（二）巧妙运用幽默语言，让课堂充满和谐幽默，是所有人都喜欢的，低年级的孩子们更不例外

7、。在每节课的结尾，我会说几句幽默的话。我会说：“woo,youaresoperfect，每一组都得到小贴画，老师可要破产了。”有时课堂用上评价机制也不像你想象的那样充满生机，特别是孩子们感觉疲劳的时候，进入状态很慢，我就故意说：“whoreadsoloud,(谁那么大声啊)，要把老师的耳朵震聋了。”小孩子就是经不住忽悠，接着你就会听到他们真想把你的耳朵震聋了。每当这时，课堂的活跃情形就可想而知了。3总的来说，课堂气氛热烈活跃，教学内容生动有趣，攀登英语的课件引人入胜，孩子们的表现那么突出，展示了一堂精彩纷呈的攀登英语课。三、收获时节满载而归“一份耕耘，一份收获”