攀登英语教学体会随笔.doc

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1、攀登英语教学体会随笔会文中心小学梁其超本学期非常荣幸成为攀登英语项目实验教师的一员。我怀着极大地热情投入本课程的教学活动。经过一段时间与孩子们在课堂中的相处，发现孩子们确实非常喜欢这一门课程。课堂气氛非常地活跃。但与第一学期相比，第二学期在学习效果上有了更高的要求。在第一学期的基础上，第二学期要求学生不论在课堂学习还是在歌曲童谣的部分，发音都要准确且清晰，这是目前学习的困难所在。加上课堂所学内容在课后或许得不到孩子及时的实现“再接触“，所以导致孩子遗忘速度过快，课堂进度为此而减缓，学习效率自然变得有限。在本人看来，任何语言都为操作性技能。技能快速地提高离不开反复地接触、操练。

2、我还会继续加强自身技能的提高，更深入理解本课程与其他常规英语课之间的不同之处，愿日后能找到更好地的反复输入刺激学生对英语的大脑感知的方法，把课上好，与孩子们共同提高。攀登英语教学随笔会文中心小学张莹我校攀登英语的教学已经差不多一年了，在这段时间里我受益匪浅。在这些日子里，看孩子们的学习状态也知道孩子们有多么喜欢这门课。孩子们也受益很多，为自己的英语口语打下一个良好的基础，为以后的英语学习也奠定了良好的基础。虽然孩子们平时非常认真，非常有兴趣的学习，但我还是发现：孩子们在发音时，有一个很大的毛病，那就是：读音不准确，经常丢三落四，特别是经常丢下尾音。由于攀登英语有足够的教学材料

3、，所以老师在上课前并不需用太多的时间来备课。攀登英语注重学生的口语能力，没有像语文、数学、常规英语那样的试卷测评，但这并不意味着上攀登英语课是没有约束的。这就更需要老师上课时要时时注意学生的发音情况。发现这一问题后我也百思不得其解，是不是只有我们班的孩子是这个情况呢？我及时询问了其他班攀登英语教师，确实有这种情况。于是上课时我更留心孩子们的读音了，我发现孩子们经常丢下辅音。我还发现孩子们在唱歌曲童谣时，很多时候都是随着音乐，含含混混的唱出来，并没有把握住基本的英语读音。怎样才能让孩子们用最标准的读音来说英语呢？攀登英语VCD里的读音非常的规范，孩子们怎么会读不准呢？想到我们以

4、前学英语时，老师都是说：“看老师的嘴，看老师是怎么发音的。”老师的嘴与发音有什么关系呢？想想我们平时说话时，如果看着这个人，你会听的更仔细；相反背对着说话的人，虽然说得很大声，我们也经常会会错意。这是我们在潜移默化中，通过观察我们的嘴注意到怎样发音。想到这些，忽然觉得：我们是不是平常太依赖攀登英语的磁带和VCD了呢。于是在上课前，我更注重了备课，认真听，认真跟读，先让自己的口语过关。在给学生放VCD前，先自己示范，让学生仔细观察，认真跟读。这样通过自己的示范与VCD的读音相结合，孩子们学得更起劲了。另外，在展示课上，我还引导学生仔细听别的同学的发音，找出对方的优点。现在孩子们

5、的读音要规范多了。经过近段时间对攀登英语的教学，我深深体会到：攀登评价所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数来与别人比较，而是要更多地关注学生的发展与提高；鼓励他们挑战自我，战胜自我。伴随着学生们渐渐成长，我把目标定位在在激发学生学习兴趣，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生全面发展。在今后的攀登英语工作中，我会努力做到最好。攀登英语教学随笔会文中心小学陈丽君这段时间以来，我们也按攀登英语的模式来进行教学，虽然之前的一些问题解决了，但是又出现了一些新的问题，比如一个单元学习5天，每一节课都是通过光盘呈现给学生的，这对于六、七岁的学生

6、来说是有吸引力，比较感兴趣的，还有我们学生对歌曲童谣和动画英语环节学习比较感兴趣，但是在日常英语学习环节，我觉得学生反反复复学习同样内容，学生的兴趣就不是很高，且没有太多操练方式，这也是我经常反思的一个问题，可能是因为老师的一些教学方法不够好，不能很好地激发学生的学习兴趣，这是需要我反复探究交流解决的问题，争取很好地把我校的攀登英语做得更好。经过教育局攀登检查小组亲自到我们学校指导后，我不断的自我反思，我发现，攀登英语是快乐的课堂，是我和孩子们一起攀登英语高峰的奠基石。现在，我懂了，原来攀登英语只是借助多媒体为儿童创设真实、丰富、多通道输入的英语环境，是充分发挥非英语教师的组

7、织作用，创设新型的师生关系模式，设计符合儿童心理特点和语言习得规律的学习活动。在攀登课堂上，学生是渐渐懂得了如何开口说英语，如何快乐的学英语歌谣，渐渐地懂得怎样对别人或别的小组用自己的肢体语言做出不同的评价等等。这些是我们师生共同的努力，我们还在攀登的路上，继续攀登！