如何培养小学生语文学习习惯.doc

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1、如何培养小学生语文学习习惯西园子小学王亚琼2014.12.10一、课题概述习惯是一种自动化动作，是一种持久的、自然的心理行为趋向。一旦养成了良好习惯，就能终生受用。所以，教育工作者们都非常重视培养中小学生的良好学习习惯。关于学习习惯的涵义，心理学家、教育心理学家、教育学家们从不同的视角，各有着不同的表述。这些表述都大同小异，英雄所见略同。而从中小学教育的角度来看，我们倾向于是一种“在后天，经过长时期，多次重复或练习而养成的比较稳定的自动化了的心理、行为倾向”。教育学、心理学研究表明，学习习惯对学生的学习有着巨大的作用。二、研究的具体内容（一）查字典的习惯  文

2、字是语言的材料，见到“生字词”就要想起小、字典这位无声的老师，在他的帮助下做到会读、会写、会解释、回运用。不等、不靠、不放、不模棱两可。（二）认真书写的习惯   “人靠衣裳马靠鞍”，书写是语文的脸面，字如其人，好的卷面令人赏心悦目，差的卷面叫人残不忍睹，将直接严重影响语文成绩，阻碍人际交往。平时就要积极练习书法（先练楷书，后练行书），做到书写认真、工整，美观，“字字入心”，不写错字，不写别字，不写繁体字（书法创作时除外），不忽视标点，不乱涂乱画，不潦草应付。  （三）积累运用的习惯   积累运用基础知识是阅读、作文的一大前提，必须高度重视。在课堂、课下善于搜集

3、整理老师讲授的或各种课外书，练习题中的语文知识，包括成语运用、词语辨析、语法修辞、典型病句、标点用法、文学文化文体常识、文言词语及句式等。牢记于心，并将这些知识灵（四）读书看报的习惯   课外书刊是语文学习的翅膀，自有多读才能自由翱翔于语文的天空。应做到一日不能无书，见到课外书刊就如讥饿的人扑在面包上。要博览众长，博闻强志，泛读与精读相结合。不看不健康的书籍，不只一味蜻蜓点水，不求甚解。  （五）记读书笔记的习惯   思考是语文学习的灵魂，读书笔记是整理思想、收获语文的工具。品评美文佳段，感悟思想火花，做到深入、实用、不浮漂、不半途而费。  （六）做文摘的习惯

4、   好词妙句如星如玉般散布于各处，做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金积少成多，必然会大有收获。一篇文章可能影响我们一生的思想，一段佳句可能令我们的表达妙笔生花，一首歌、一个笑话、一个故事、一副对联、一个歇后语、一个谜语、一首诗、一副画、一段描写、一段名言……像一朵朵鲜花开在我们的语文乐园。语文课本、课外书刊、广告电视、别人口中等都可能成为我们做文摘的来源。可摘写，可复印、可剪贴。“不动笔墨不读书”，拿起你的笔来，做一个生活的有心人吧！  （七）高声朗读的习惯   朗读是形成语感的重要手段。只要情况允许就要出声朗读，在朗读中理解意思，体味感情，加深感受，加强记忆。

5、朗读时应做到声音洪亮、吐字清晰、顺畅无误、声情并茂。不加字、不漏字、不读错别字、不崩字、不吞吞吐有吐、不平淡无味。  （八）背诵诗文的习惯   背诵是积累词语、形成语感、学会表达的重要途径。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。“书读百遍，其意自见”。心中能装有百十篇范文、几百首诗歌，就如水成大海，汇纳百川，融会贯通，为我所用，正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”背诵时应力求准确、熟练，及时复习。不死记硬背、不丢三拉四。特别注意默写时要理解要求、认真书写、严格检查，做到准确无误。  三、采取的措施怎样才能让养成良好的语文学习习惯呢？我想，作为语文教师，要做以下的工

6、作帮助学生建立良好的语文学习习惯。  第一，教师要切实地引导学生动手操作，而不是仅仅理论强调。教师不教"学"的方法，学生自然"学不得法"；教师不教"学"的习惯，学生当然也缺乏良好学习习惯。这就首先要求教师自身具备良好的语文学习习惯，并在教学过程中将这种习惯有意识无意识地传达给学生。譬如，查字典这个最基本的语文学习习惯，作为教师，我们是有的。我们习惯的是将不认识的字事先查出来，上课的时候告诉学生，基本不出现不认识的字，害怕碰到不认识的字，让学生问得窘迫，觉得那是一件让学生瞧不起的事。查字典的事全由老师代劳了，学生自然也就无须去查字典了。碰到生僻的字，或者一些多音

7、字形近字，教师不妨放下架子，让同学们把字典拿出来，自己动手查一查。经常在课堂上与同学们一起查查字典，再在课后偶尔布置一些需要查字典的作业，在刚开始锻炼时，也许会花费多一些时间，会使我们完不成既定的教学任务，但我认为这种浪费是值得的。时间久了，他们自然而然认识到字典的重要性。教师光靠说，一再强调字典的重要性而上课却从不用字典，对于他们养成良好的习惯是没有多大用处的。只有经常操作，经常用，他们会在实际操作中豁然发现，原来我不知道的很多东西都可以在字典中找到。譬如有一次阅读文本中提到白斩鸡，他们觉得好奇，我就告诉他们到字典里去找，字典才是最好的老师。他们惊奇地发现字

8、典里面居然有白斩鸡的解释，还详细地介绍