如何培养小学生学习习惯

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1、如何培养小学三年级数学学习习惯三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，这一时期的孩子更需要家长的关心，鼓励和帮助。更应该注意学生的心里变化、学习方面以及交往方面的改变。从三年级开始课程一下就变难了，一、二年级时学生只要努力，成绩都会99、100分，但是到了三年级，做题稍有马虎成绩往往在80-90分之间徘徊。三年级是个两极分化的阶段，学习内容增多、难度加大，学生要保持高分，需要花费更多的时间和精力，如稍有马虎成绩很容易大幅下滑。如果成绩下滑，基础没打扎实，那以后的学习就会越来越难。如果学生的成绩偶尔下滑时是正常的，在教

2、育学生中要掌握技巧，常夸学生，帮助学生顺利度过这一关，建立学生的自信心，以及督促、严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。因此作为数学教师面对三年级学生的这种特点在教学时首先要培养学生良好学习习惯是至关重要的也，那么如何使三年级学生在这一阶段树立良好的学习习惯呢？我想应从以下几点做起：一、培养学生课前预习习惯课前预习是指学生在新课前的一定时间里，先自己对我所要教学的知识内容进行学习，能提高学生学习新课的兴趣，使学生掌握学习主动权，从而更好地理解和掌握新知识，既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，也是培养自学能力的有效途径。在平时教学中，我根据教学内容和学生实

3、际，加强预习指导。首先，要求学生边读边思，了解要学的是会么内容，与学过的什么知识有密切联系，自己理解的是哪些，不理解的是哪些；然后对不理解的内容进行思考分析，看看是旧知识还是新知识，该查资料的查资料，该向他人请教的请教他人，力争在我讲课前理解教学内容；最后在实在弄不懂的地方作上记号或者把它记下来。此外，我还要学生的预习进行适当的检查。二、培养学生专心上课、主动探究习惯专心上课、主动探究是指课堂上集中精力，聚精会神地倾听老师的点拨、引导，抓住新旧知识之间的联系，结合自己预习中遇到的难点，开动脑筋，积极主动地去获取知识，弄清知识的来龙去脉。专心上课、主动探究有利于师生互

4、动、生生互动，能充分发挥课堂优势，创造互帮互学、比学赶超的学习氛围，增强课堂教学效果，提高教学质量。我在平时的教学中，1、进行必要的课堂常规教育与训练；2、学会适当的表扬与巧妙的批评相结合，树立学习的榜样；3、提高口语表达能力，力求使教学语言简洁精练。4、让学生有尽可能多的机会回答问题，使学生始终处于积极主动的学习状态；5、设法调动学生的各种感观，使其脑、耳、眼、口、手齐头并进，使得学生养成专心听课、主动探究的学习习惯。三、培养学生课后读书习惯课后读书，其实就是对刚学过的知识内容及时进行复习。课后读书不仅能增强学生的数学意识，提高学生的感知能力，而且能促进思维的发展

5、，加深理解，巩固所学知识，达到系统掌握、灵活运用的目的。平时的教学中，我忽视了这一点，我觉得数学书和语文，英语一样，也是可以读的。只有这样，才能逐步提高学生的理解力，使学生养成抓住关理解数学知识的读书习惯。四、培养学生勤思好问习惯勤思好问是指勤于思考、善于思考，敢干质疑问难，是学生积极开动脑筋的充分表现。勤思好问有利于培养和发展学生的数学思维能力，提高学习的积极性与主动性，使学生端正求知态度。在平时的教学中，如果有学生问出的问题难住了老师或同伴，可以为他们小组加分——称之为好问分。如果有同学能解答出来，则为小组增加“勤学分”。五、培养学生独立作业习惯独立作业是指学生

6、独自完成我根据教学内容精心布置的练习。作业是吸收和消化知识、应用知识的重要手段，也是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段，是教学的延续，能发展学生的思维能力，有利于学生形成熟练的技能技巧。学生作业时，往往提笔就做，不认真读题、审题，不认真去分析数量关系，对解题思路模棱两可，导致了题目稍有变形、引申或综合就错误百出。因此，我在平时教学中，要学生独立思考，独立操作，实在不能解决再和他人展开讨论，打开解题思路；告诉学生不能偷看或抄袭作业，不能有依赖思想，使学生充分认识到独立完成作业的重要性与必要性，从思想上端正作业态度；还要注意因材施教，帮助学生系统地复习知

7、识，及时辅导学困生，使学生对所学知识有较为全面的掌握，然后才布置必要的练习作业，这样才能让学困生也具有独立完成作业的能力。此外，还要帮助学生养成下列作业习惯。1、认真读题的习惯“书读百遍，其义自见。”有不少的学生之所以把题做错，就是因为读题不认真、加字减字造成的。所以，我要加强读题指导，使学生养成认真读题、抓住难点理解题目的良好习惯。2、及时完成作业的习惯贪玩是小学生的天性。学生除了主要的学习活动以外，还要进行其他的一系列活动才能满足心理和生理的需要；甚至把其他活动放在了首位，把学习抛到了九霄云外，导致了忘记做作业或赶作业的现象发生。及时完成作业，有利于改掉学生