如何培养小学生学习语文的好习惯

《如何培养小学生学习语文的好习惯》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、如何培养小学生学习语文的好习惯 古罗马哲学家西塞罗曾经说过，习惯能造就第二天性。这是说习惯对人的学习、工作和生活有着重要的影响。培养良好的学习习惯是至关重要的，好习惯能使孩子更聪明。《语文学习标准》中也明确指出要使学生“养成语文学习的良好习惯”。所以，培育学生良好学习习惯的重要性和必要性不言而喻。就小学语文学习来说，我认为要培养以下三种习惯：  一、要培养勤用工具书的习惯  工具书是学习的拐杖，是无声的老师。学生如能主动借助工具书就能自行解决许多学习上的疑难，提高语文学习的意识，培养自主学习的能力。 小学生最重要的工具书

2、是字典。即使是对于五年纪的学生而言，查字典的练习也是学生认识生字的主要方法。但是目前，我们班孩子们的书包中很少有字典的身影，就是有，在遇到问题时，也不愿拿出来查找，以便解决问题。而是寻求最直接的方法，求助于老师、同学，在家求助于家长，他们一般情况下认为翻字典是十分麻烦的事，实际上求助别人远不如求助字典更印象深刻。所以，我的建议是：我们班的学生在课文预习时至少查五个生字词；在课堂上尽量选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择；在课外阅读时，遇到不懂的字词务必翻阅字典，逐渐培养孩子们勤查字典的好习惯。     二、要培养勤

3、于背诵的习惯    背诵是大量积累材料的最有效方法。书读百遍，其义自显。古人很重视背诵，所以古人对于文字的锤炼和掌握远远高于我们现代人，古代优美绝伦的诗词歌赋正体现了这一点。现代的心理学研究也表明：小学阶段是机械记忆的黄金时期，不可错过，背诵有助于发展学生的记忆力，规范学生的语言，对学生今后的人生道路有着重要的意义。对于课本中要求背诵的课文，我要求学生在理解的基础上熟读成诵。今后，我将适时举行古诗词朗诵比赛，检查学生背诵水平。学生要主动背诵在课外阅读中遇到的佳句名篇，家长对此也应当支持和鼓励，强化孩子的背诵水平，培养良好

4、的学习习惯。    三、要培养勤于实践的习惯    叶圣陶先生说:“工具拿在手里，必须不断地使用才能练习成熟练技能的。语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和写作的熟练技能。”因此，学好语文必须多听、多读、多说、多写，养成勤于实践的习惯。就以学生习作为例，每一名学生都要养成写日记的习惯，实践证明：写日记是积累作文素材，促使学生留心观察的有效方法；是练习作文基本功的最佳方式。在实际操作中，我们要学校、家庭教育相结合，家长们要认真检查孩子的日记，给予提示和鼓励，这是提高学生作文水平的有效手段。    我

5、相信，我们班的孩子如能形成这些语文学习的良好习惯，必将是“好习惯，终受益”，不愁学不好语文。培养小学生学习语文的良好习惯  习惯，指长期逐步养成的，一时不易改变的行为或倾向。叶圣陶先生曾要求人们养成良好的习惯，他认为：什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育的杠杆。”指出了养成良好习惯的重要性。那么教师应从哪些方面培养小学生学习语文的良好习惯呢？   一． 养成听的良好习惯   听是说的基础，小学生的口头语言是从模仿中来的。所以，教师要用规范的语言教学、说话，使学生学

6、有榜样。教师的具体做法有：①缓急适中。教师上课时语言快，学生稍不留神，就会产生错觉，甚至对老师所提问题答非所问。这样，学生思维跟不上老师上课的节奏，注意力分散。老师语言过慢，学生没有耐心等待，听觉厌烦。因此，教师语言速度力求缓急适中。②通俗易懂。教师深奥的语言，学生不易理解，引起听觉乏味，注意力分散。因此，教师上课时要针对学生的知识水平，所说的语言要通畅，设计有启发性的问题，避免自问自答，并且还要根据学生的反馈，进行取舍问题。学生理解、听懂才能有学习的兴趣，才能专心听讲。③简明扼要。教师上课所讲的内容，学生融会贯通便行了

7、。如果教师对学生已掌握的内容再重复罗嗦地讲解，学生就不感兴趣，教师的话语就吸引不了学生的注意力，学生会开小差。因此，教师上课所讲的内容力求简明扼要。④幽默风趣。教师上课语言幽默、风趣，语调抑扬顿挫，学生会消除紧张的情绪状态，神经系统处于兴奋状态，并且回答问题干脆利索，课堂气氛活跃。学生在愉悦中学习，更有一股求知的欲望。这样注意力始终处于集中状态，教学效果就更佳。⑤富有激情。就像窦桂梅说的那样，一个优秀的语文教师上课时一定要有激情。教师有激情就会带动学生积极主动地学习，而且富有激情的教师就像一块很大很强的磁场，能吸引住学生

8、，当然也要在有激情的同时将语言组织好，在语言的基础上赋予激情。⑥尾章袅袅。一堂课最后十分钟，小学生会精神不振作，容易不听讲。教师教学内容中可插入短小的儿歌让学生提神，并且对流利回答问题的学生可“击掌”鼓励，更激起学生学习热情。课后，学生还会不断地回味上课所学的内容。当然，影响小学生注意听讲还有许多学生自身的因素，如，