浅析如何培养小学生学习语文的良好习惯

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1、WORD格式可编辑小学生语文学习良好习惯之浅析学校：望谟县石屯镇民族小学教师：胡安华　习惯是一种长期训练而慢慢形成的良好行为，好的习惯使人受益终身。习惯不是某种知识，也不是什么超强能力，但是一种获取知识的重要途径，它具有永久性的推动力。能使人变得越来越具有內涵修养，如果要衡量一个学生的知识文化素养怎样，就看他是否有良好的听、读、记、写和自觉参与语文活动的良好习惯。一培养学生预习习惯教师在课堂教学中要想順利圆满完成一节课，课前预习是不可缺少的一部份。而要让学生主动预习，自觉学习，就要交给学生一定的学习方法。同时也要有计划的进行辅导，小学生在书本中往往会不断遇到许多生字新

2、词，这些生字新词障碍光靠老师一个一个的教会耽误很多课堂时间，这就要求学生抓住课余借助工具解决，并养成阅读批注、勾画、圈点的习惯，以提高学生的觉能力。对于小学生来说只要能用简单的文、符号等批注、标记，才能有效地培养学生的独立能力和理解能力，才能激发学生对语文教学产生浓厚的学习兴趣。二、培养学生阅读习惯语文教师既要培养学生课外阅读的兴趣，既要培养学生好读书；又要引导学生读好书，读有所获。并在班上制定一定的阅读制度，大力调动班干和少先队的带头作用，狠抓每天晨会时间，充分利用图书资源，激励学生大量课外阅读，边读边想，做好读书笔记。WORD格式可编辑每周周五检查一次，并利用一节

3、活动课时间进行讲评，讲评以表扬为主，培养学生养成认真阅读的好习惯。三、培养学生倾听习惯学生在课堂上能认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多说。这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱。1、培养学生认真倾听老师讲解的习惯。在课堂上，教师尽量做到关心爱护每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、热情的赞语感染他们。2、培养学生认真倾听同学的发言习惯，培养学生合作交流的能力。教学中教师要根据教学因材施教，组织学生通过比赛、选优或轮流当“小老师”，大胆放手，让“小老师”给学生讲解，提出自己的意见，并及时帮助同学纠正错误，教师对负

4、责任的“小老师”加以表扬鼓励。四、培养学生养成朗读、默读、背诵的习惯1、　朗读、默读、背诵是语文教学中最经常的一项训练，教师在课堂中必须生采取不同程度朗读训练一种习惯，以至达到教材中的要求，读出情感。2、默读不是让学生知道与朗读相似，更重要的是培养学生在读中学会思考书中隐藏的问题，养成精力集中的习惯。3、背诵可以帮助学生加深对课文內容的理解，提高學WORD格式可编辑学生的阅读能力，还可以帮助学生理解用词造句。布局谋篇的內在练习，有利于提高学生的记忆能力，因此教师在教学中万万不可忽视这些教学环节。教师要辅导学生背诵的时候可根据本班情況采用联想记忆法、口诀记忆法等方法。在

5、背诵的形式上也可灵活多样，如：限时背诵、限量背诵、竞赛背诵、师生对背、学生接龙背等等。五、培养学生写作习惯作为一名语文教师都知道作文是学生对语文知识掌握情况的一种反馈，在交给学生写作时不断提醒学生经常留心观察身边的事物，却忽略培养学生写日记的习惯，日记不仅可以积累写作素材。而且还将使动笔能力得到提高。常言道，熟能生巧。学生在长期写日记的过程中，立意、选材、组材能力将不断的得到提高。需要教师起到带头的作用，尽量做到：1、垂先示范、作好表率。要求学生养成的习惯，作为老师必须首先养成，写日记也一样。2、善与评价表扬。学生前一天的日记，无论多忙，都争取及時批改。给他们画上几颗

6、星或写上几句简单温馨的评语，释放学生心中的不解。3、选优刊登，激发兴趣。当发现有寫得好的日記时，可在班上作範文，再讓學生修改后抄寫在學習園地上。使學生有一種被關注的感覺，提高學生的寫作興趣。六、培养学生自学习惯WORD格式可编辑小学生要学好语文，必须勤于学习，也就是说要学会养成自学的习惯。教师教的最终目的不是为了全盘传授，而是教给学生主动学习的方法。1、培养学生博览群书的习惯。课前阅读做到看音、形，阅读时查检生字难词。要求边阅读边动笔，在课本上根据自己阅读发现圈、点、批、划。养成勤于思考、勤于手的自学习惯。2、培养学生养成自查自改的习惯。自查是一种学习效果的反馈，自改

7、则是一种学习能力的反映。只有及时检查，才能知道有哪些收获，问题何在，以便及时改正错误。总之，不管是在生活中还是在学习上，不管是老师还是学生养成一种良好的生活学习习惯，不仅对自己的言行有所规范，对个人素质修养也有所提高，所以教师在教学中要严格要求自己，同时慢慢培养学生养成良好做事的习惯，只有养成良好的习惯，才能把一件事情做好。WORD格式可编辑何培养小学生语文学习兴趣WORD格式可编辑小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，培养和发展学生学习语文的兴趣，增进他们的求知欲，是小学语文教学的任务之一。兴趣是人们力求接触，认识，掌握某种事物或关心，参与某种活