关于高中美术探究式教学研究

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1、关于高中美术探究式教学研究　　探究式教学作为一种有效的教学模式，旨在培养学生的创新思维和自主探究能力，将探究式方法引入学生的学习活动中，学生处于开放、多元、动态的学习环境里。通过自主探究过程理解探究式学习的本质，培养学生自主探究能力。本文以人教版高中美术教学为研究对象，分析高中美术探究式教学的必要性和探究式教学策略。一、实施高中美术探究式教学的必要性4高中生具有巨大的升学压力，他们大多将主要精力放在学习文化课上，美术课自然成为“副科”，使高中美术课程教学处于一个尴尬的境地。想要改变这一局面，需要从根本上改变高中美术教育的教学模式，创新

2、教育教学方法，提升学生综合素质。传统美术课堂教学以教师为主体，学生被动地接受教师传授的知识，使学生养成了被动学习的习惯，缺乏自主参与性，从而不能正确理解所学的知识，更不能很好地运用。针对高中美术教学存在的问题，实施美术探究式教学显得十分重要。首先，探究式教学以探究为教学手段，要求学生充分发挥主观能动性，在自主学习的过程中发现、提出、研究并解决问题，培养学生养成独立思考问题的习惯。其次，高中美术探究式教学允许学生灵活选择自己喜欢的类型，主动研究某个画家或某种画派，极大地提高了学生的学习效率。第三，探究式教学方法能有效地激发学生的创新思维

3、，学生在研究美术作品时调动自己的各种感官，对美术作品的理解更具个性化色彩。二、实施高中美术探究式教学的策略（1）创设探究情境，激发学生学习兴趣。良好环境有助于开展探究式学习，激发学生学习兴趣。高中美术探究式教学要求教师创设探究式学习的情境，利用多元化的教学手段和教学方法，为学生营造一个美术创作及欣赏的良好氛围。学生在学习的过程中会遇到各种各样的问题，这些问题成为学生探究式教学的契机。教师在探究式教学过程中不应该拘束于教材的安排，可以借助情景教学激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。教师创设探究式学习情境应尽量生动、真实。学生大多对

4、与现实生活有关的问题感兴趣，这些问题不仅能帮助学生树立主动解决问题的意识，还能提升他们解决类似问题的能力，从而增强了学生对所学知识的迁移能力。因此，教师在高中美术教学中应充分利用教学资源，在生活中积累与教学课程内容相关的问题，并运用到课堂教学中，通过相应的情境激发学生的学习欲望，并利用多媒体等现代手段将画面呈现给学生，营造浓厚的艺术氛围。4（2）构建质疑情境，引导学生探究学习。生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。教师在美术课堂教学中应该构建质疑情境，通过设立一些问题，引导学生探究性学习，解答教师提出的问题。这种方法不仅能加强学生的

5、美术实践能力，还能使学生体验美术的魅力，学生通过对美术的探究式学习，把学习美术当做一种艺术享受。不仅如此，构建问题情境还能激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。在探究式教学中，教师应该将教材中的美术知识转化为一些问题，在探究过程中展现知识发生和发展的过程，并引导学生理解美术的内涵，通过看影片或讲故事来加强学生对美术作品的兴趣，从而提升探究欲望。例如教师在讲授印象派艺术时，可以给学生介绍梵高的成长经历和创作《星夜》的背景，激发学生对印象派绘画作品的兴趣。还可以将梵高的相关作品与音乐合理搭配，通过投影展示给学生，进一步刺激学生对印象派

6、作品的学习欲望。（3）合作学习，鼓励学生自主探究。探究式教学模式不仅鼓励学生自主探究，而且重视学生之间的合作学习能力培养。探究式合作学习是学生积极主动探索知识的表现，教师的鼓励是有力保障。合作学习一般采用小组讨论的方式进行，各小组的学生发挥自己的思维，通过了解、质疑、假设和推论，相互协作，解决教师提出的问题。通过讨论和交流，学生对问题的理解更加透彻，提升了解决问题的能力。4在这个过程中，教师应该创造轻松民主的学习环境，保证学生能够自由地参与合作、讨论。而教师对学生研究的结果应给予指导和鼓励，引导学生养成主动专研的好习惯。例如，教师在教

7、学色彩调配这一课程时，可以利用多媒体给学生展示一张色彩丰富的图案，要求学生通过小组协作，调配出与图案相同的各种颜色。当学生通过小组合作并不断尝试调出与图案相同的色彩后，他们会产生一种成就感，虽然有的颜色并不是非常准确，但是他们仍然能体会到美术的乐趣。在学生合作学习后，教师再引导学生讨论各组成员进行调色的方法，从而帮助学生更好地掌握色彩调配知识。高中美术教学采用合作探究式教学模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，还可以培养学生的科学精神，从而提高自己的自主创新能力和主动实践能力。在高中美术探究式教学过程中，教师应该以学生

8、为主，激发学生的内在情感，引导学生了解探究式学习的重要性。教师还应该重视探究式教学过程中的指导和鼓励功能，提升学生合作探究性学习的效率。4