一年级雪孩子红小学于广学.doc

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1、教学设计年级:一年级科目:语文课题:雪孩子学校:红星小学教师:于广学第一课时  教学目标  情感与态度目标:理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的善良之心,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。   知识与技能目标:认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"孑",能正确、流利、有感情地朗读课文。   过程与方法目标:通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。  教学重点  识字、写字和朗读课文。  教学难点  理解雪与云相互变化的过程。  课时安排  2课时  教学过程第一课时

2、  一、谈话导入,激发兴趣  1、师:亲爱的小朋友们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?  出示雪孩子的图片:  生答,雪孩子,雪人、雪娃娃……  师:我们就叫他雪孩子吧。  2、师:(板书:雪孩子,出示生字卡“孩”)谁认识这个字?你是怎么认识的? 学生畅所欲言,最后归纳出低年级学生识字的方法:可以问老师,问同学,问爸爸,问妈妈,插语文书后面的生字表,还可以进行猜读,如果以后学会了查字典,还可以用查字典的方法等。引导认识偏旁“孑”。  二、创设情境,整体感知  1、动画播放  师:这篇课文写了雪孩子的什么事呢?我们一起来听这个感

3、人的故事吧。  播放媒体资源中的范读动画,激发学生兴趣。  【说明】声情并茂的动画,使学生在快乐的心境中轻松的学习。有了这样情境创设的基础,学生自然对这篇文章产生了喜爱之情,就会非常乐意自己尝试朗读课文。  2、学生读文  师:小朋友听了这么美的朗读,已经迫不及待的自己想朗读课文了是吗?好,请大家自由朗读课文,一共读三遍,前两遍自由朗读,边读边注明自然段,第三遍与同桌合作,每人读一个自然段,相互提示正确朗读。  3、检查自读情况,读后正音记字 课文不注拼音,除10个生字外,还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过,还有多音字“着”,教师检查时要注意

4、正音。10个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。注意区别“往、住”两字。  (1)认读生字  利用媒体资源中的认一认部分,教学生字。  同音字比较:化——画,到——道,只——知,还——孩。 (2)指名分段朗读课文,师生评价。   教师强调“着”的读音,还要正确处理轻声的读法,如:房子上、树上、地上的“上”。 (3)正音后同桌互相接读课文,教师巡视发现问题,及时纠正。  4、读童谣,巩固识字。 播放媒体资源中的念童谣部分,学生跟读。  三、仔细观察,认真书写  1、师:小朋友,我们都是学习的小主人,一定会看田字格上的范字。请小

5、朋友仔细观察范字,然后尝试着写一写生字,每个生字写两遍。  利用媒体资源中的写一写部分,指导书写。  学生观察后练习写字。  2、自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。  3、教师结合情况适当指导。 瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。 衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接,向右伸展与撇对称。  4、继续书写,展评。

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