《看雪》教学课例设计.doc

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1、人教小学语文二年级上册《看雪》教学课例设计 一、教学目标：1、认识10个生字，练写带提手旁的三个字。2、能正确流利有感情地朗读课文。体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。激发学生盼望祖国回归的愿望。3、学习课文中的重点词句，知道词语搭配的妙处。二、教学重难点：1、教学重 一、教学目标：　　　1、认识10个生字，练写带提手旁的三个字。　　　2、能正确流利有感情地朗读课文。体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。激发学生盼望祖国回归的愿望。　　　3、学习课文中的重点词句，知道词语搭配的妙处。二、教学重难点：　　　1、

2、教学重点：通过重点词句，体会孩子对雪、对北京的向往之情。　　　2、教学难点：从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。三、教具准备：多媒体课件四、教学过程设计：复习导入师：上节课我们初读了课文，知道了课文讲的是谁看雪啊？我们还学习了《看雪》的生字新词，和这些词语已经成为了朋友，这些朋友今天来到了这里，我们还能认识它们吗？读词语。这节课咱们继续学习课文。板书课题。 一、朗读第1自然段，了解台湾的地理位置和难以看见雪的原因。1、指名读第一自然段2、出示地图，找到台湾省3、师：为什么台湾难以看见雪呢？ 二、朗读1—

3、2自然段，通过看图，体会孩子喜欢看雪。1.师：自由读读1—2自然段，想想：台湾小朋友喜欢看雪吗？2.从哪句话知道的？（师：即使棉花做的雪，孩子们也爱看。）3.出示图片，想一想：台湾小朋友看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？4.带着你的体会再来读读这段话。单个读，齐读。 三、朗读课文3～11自然段，体会孩子想看真的雪。1．通过看图片我们知道了，台湾小朋友是喜欢雪的。请小朋友再轻声读读课文3—11自然段，看看能不能也可以找到台湾小朋友喜欢看雪的句子。找到后画出来，多读几遍。2.师：孩子们读得真认真，谁找了第一句？

4、反馈出示：孩子们问老师：“您看见过真的雪吗？”A．你怎么体会的？（孩子问别人看见过真的雪吗，其实表示孩子自己想看真的雪）B．谁带着这感觉来读读。C．分角色：师读旁白，生齐读问句。3.还有吗？出示：“您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。A.你从哪里体会到孩子们喜欢雪的？（问句说明孩子们想去那里看雪。惊奇也能看出。）B.生反复品读，C.分角色：师生合作读。4.出示：“北京离这儿很远吧？”孩子们问。A.为什么这句也是呢？（说明孩子们想去北京看看真的雪）B.你想一想，孩子们希望老师怎么回答啊？（不算太远）C.是的，老师就是这么答的

5、。可是到底远不远？（看看中国地图，其实很远啊）D．那老师为什么说不算太远呢？（为了不让孩子们失望）其实还有别的原因，等下孩子们通过读书你就知道了。E.师：接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。师朗诵，播放配音。F.师：想亲自感受下雪的美景吗？读读课文第九段吧。把你喜欢的句子多读几遍。（配乐）（交流）师：你喜欢哪一句，为什么喜欢这句？带着这种感觉读读这句。生反复体会读。G.师：什么是雪毯、什么是银装啊？到多媒体课件上找找。比较两句：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装。到处一片洁白。冬天，天上下着雪花，地上有厚厚的雪

6、，树上积着雪。到处一片洁白。你喜欢哪一句？为什么？H.师：还有谁喜欢第二句？（生读）想象我们堆雪人、打雪仗的情景，我想那样我们一定能读得更好！（男生读）I.师：我们想象着下雪的情景和堆雪人、打雪仗的情景，齐读这段。（配乐）J.（课间休息）：注意这段话中有些表示动作的词，我们边读边做动作，好吗？全体起立，边读边做动作。5.这么美丽的雪景，台湾的孩子们却没有看见过啊。这时他们可忍不住了，出示：孩子们争着问老师：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”A.台湾孩子这时的心情怎么样，你体会到了什么？（孩子们很着急，非常去看看下雪

7、。）齐读句子。B.想想孩子们争着问是怎么问的？（七嘴八舌，争先恐后）大家再问一次。C.师：接读----老师望望大家深情地说…….6.课文学到这里，我们知道了台湾孩子真的盼着想来北京看看真的雪。板书：台湾孩子盼着来北京看雪 四、那老师呢？老师想再回北京看看雪吗？从哪里知道的？再读3—11自然段找出句子。1.出示1：老师说：“小时候，在我的故乡。”从这句中你体会到了什么？（老师还在小时候在故乡见过雪，那么后来她就一直没有再见过雪）2.出示2：老师说：“不算太远。”接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。从这句中你体会到了什么？联系

8、前面，故乡那么远，老师却说不算太远。为什么呢？（老师思念自己的故乡，即使很遥远的故乡也觉得很近。）3.还有相关的几句句子，学生如果能有自己体会，那么也给予鼓励。4.复沓教学。师：有一年，老师她离开北京去了台湾。来到台湾的第一年冬天，那里温暖如春，没有下雪。她想起了自己的故乡北京正在下雪，她多么想回去看看