《我选我》教学设计1.doc

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1、《我选我》教学设计教学目标：知识与能力：1、认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”８个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０个字。2、继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。3、正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。过程与方法：4、在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。情感与价值观：5、培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树

2、立为大家服务的好思想。教学重点：1、识字、写字。2、朗读感悟。教学难点：理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。教学课时：3课时教学过程：第一课时一、揭题质疑，初读课文1、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。板书课题：我选我。2、齐读课题，提问：读了课题以后，你想知道什么？板书：“我”是谁？他选自己做什么？他为什么要选自己？二、再读课文，整体感知1、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？用──选──当──的句式回答。2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。三、理解课文，指导朗读1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么

3、？2、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。3、指名回答，师出示重点句子：（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想：理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、勇敢。）想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？⑶大家都愣住了：为什么大家都愣住了？大家想到选自己。（3）王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生

4、交流明确要懂得为别人服务。4、读第四自然段：为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。5、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务。）四、分角色读课文五、拓展延伸如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。（课后可安排一次真的班队选举。）第二课时一、检查复习、认读生字1、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“

5、qiè”，要注意读准确。2、指名有感情朗读。3、自由读，齐读。二、识记字形，指导写字1、给要求会写的字组词。2、观察字形结构。（左右、上下。）3、找出关键笔画：校：右边是“交”，不是“文”。教：右边是“反文旁”４画，不是“文”３画。切：右边不是“土”，是“七”的变体。室：写紧凑一点。4、师重点示范这几个字。5、生练习。6、对照检查。三、“我会读”1、读书中的例句。2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同。）第三课时一、小结1、学习了两篇课文，我们说说看王宁的优点是什么？元元的缺点是什么？2、我们知道每个人既有优点又有缺点，我们

6、该怎样对待呢？（发扬优点，改正缺点。）3、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。二、口语交际1、实话实说：你会选自己吗？（1）王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？（2）如果班里改选干部，你会不会选自己？以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位（也可以自由组合），讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。2、出个主意

7、：应该怎么选？（1）如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办？（2）可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。3、展示自己：竞选“演说”。可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。