《学习——成长的阶梯》教学设计.doc

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1、《学习——成才的阶梯》教案设计七年级上思想品德一：教学目标：情感、态度、价值观：让学生树立正确的学习态度，培养终身学习的观念。能力目标：培养学生学习的自觉性和主动性，提高思维创新能力，知识目标：知道学习对我们发展的重要性。二：教学重难点：认识学习的重要性，激发学生的学习兴趣和学习热情，树立终身学习的观念。三：教学方法：小组合作，共同探究四：教学准备：学生：搜集有关学习的名言警句以及通过不断学习取得成功的著名人物，想一想自己看过那些好书，这些书对自己有哪些帮助。老师：认真研究教材，制作合适的课件五：教学过程：（一）创设情境

2、导入新课出示课件一（有关世界读书日）每年的4月23日为世界公认的世界读书日。　　1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。这一天是作家塞万提斯和英国著名作家莎士比亚的辞世纪念日。据资料表明，自“世界读书日”宣布以来，已有超过100个国家和地区参与此项活动。很多国家在这一天或者前后一周、一个月的时间内都会开展丰富多彩的活动，图书馆、媒体、出版商、学校、商店、社区等机构团体在这一段时间里都会做一些赠书、读书、演戏等鼓励人们阅读的事情，把读书的宣传活动变成一场热热闹闹的欢乐节庆。很多在国外生活过的人都对这些活

3、动津津乐道，赞不绝口，呼吁我们国家也开展类似的活动4/42004年，“全国知识工程领导小组”将每年的“全民读书月”活动交由中国图书馆学会负责承办。中国图书馆学会为了实施“倡导全民读书，建设阅读社会”为宗旨的“知识工程”，进一步激发全民读书的热情，推动学习型社会、学习型组织、学习型家庭的建设，在全国范围内举办大型活动让全国公众都知道“世界读书日”。师：针对此材料提出两个问题1：联合国教科文组织设立“世界读书日”的目的是什么？2：读书学习对我们的成长有什么帮助？生：目的是：倡导人们加强学习，增长知识，学习是我们成长的阶梯引出

4、课题：这节课我们就来共同探讨学习是如何成为我们成长的阶梯的。（一）合作学习共同探究出示课件二（有关；猴孩）1799年，猎人们在法国某地区的森林里，发现了一个年约10岁的小男孩。他光着身子，象猴子一样在树上蹿蹦跳跃。人们逮住了小男孩，把他送到城里教化。　　猴孩不会讲话，只能发出近似猿猴的声音。他对周围的一切无动于衷，但水果等一类东西却使他欣喜若狂。他脾气极其暴躁，总想在室外睡觉。后来，他被转到一位著名的医生手中，准备对他"因材施教"，以便除掉他身上的一切猴习。可是一切努力都收效甚微，猴孩在医生的照料下虽然活了40个春秋，但

5、它仍然不会讲话，不能同人类建立联系，也没有思想，到死时也仅能明白几个简单的意思。　　师：   读了猴孩的故事，你想到了什么？如果这个小男孩同我们同学一样从小开始接受教育他还会这样吗？生：小孩出生后，如果不接触人类，缺乏交流，他就不会说话，也没有思想，人的高尚品德是后天的学习和生活逐步培养起来的。师：为了做一个品德高尚的人，我们必须加强学习。出示课件（三）（有关青少年犯罪问题）在青少年犯罪调查中发现：初中文化程度的比例为11.7%，高中级高中以上文化程度的为7.3%，而文盲和小学文化程度的侧达81%思考：这一数据说明了受教

6、育程度与违法犯罪的关系学生：即：文化程度越低，违法犯罪越高4/4师：接受更高的教育，才能提高我们的道德修养。可见，人生离不开学习，学习能影响人的一生。师：得出第一个学习的作用即学习可以提高品德修养（设计意图;通过猴孩的故事和受教育程度与犯罪的关系让学生知道认得高尚品德不是天生的，而是在后天学习和生活中慢慢培养的。通过学习还可以使我们明辨是非，塑造健康人格，正确把握人生。）出示课件（四）（有关袁隆平的事迹）他常年在试验里，通过自己的研究、实践。培育了杂交水稻，每亩产量1000斤，以世界五分之一的土地养活了世界四分之一的人口

7、节约了外汇，促进了了国民经济发展，人民称赞他使用“一粒种子变了世界“和“一个名字创造了1000亿元价值的农业科学家。师：袁隆平是如何成为著名科学家的？生：通过自己研究、学习、不断地实践出示课件（五）（培根的名言）读史使人明智，读诗使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞修人善变。师：培根的名言告诉我们一个什么道理？生：不断地学习可以使人丰富知识，增长才能，成为一个对社会有用的人。师点拨：要想成为一个人才，成为一个对社会有用的人，就必须学习。学习使我们丰富知识、增长才干的主要途径。师；得出第二个学习的

8、作用即学习可以增长才干4/4出示课件（六）（有关许振超的事迹）许振超，一个只有初中文化水平的产业工人，通过学习成为青岛最秀的工人，他创造的“振超效力“闻名世界，他的”无声响操作“更是一门绝活。他说过：“悟性在脚下、路由自己走”，“一个人可以不上大学，但不可以不学习“。他通过自己的奋斗，即使自己具备了一定的生存能力也使