关于开设任意选修课《劳动合同法》思索

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1、关于开设任意选修课《劳动合同法》思索　　摘要学校通过法制教育，强化学生的道德意识和责任感，提高其法律素质有重要的意义，《劳动合同法》的实施更好地保护了劳动者合法权益，但也给大学生就业带来一些新的影响，由于大学生经验的缺乏，容易陷入就业陷阱，关注和学习《劳动合同法》符合国家对大学生进行法制教育的要求，也是增强大学生就业自我保护意识的有效途径。本文以广西交通职业技术学院为例，分析开设《劳动合同法》的情况。关键词任意选修课《劳动合同法》中图分类号：D912.5文献标识码：A为贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》精神，学校法制教育的任务，是通过向学生传授必要的法律

2、基本常识和基础理论知识，使学生对社会主义法律制度有初步的了解和认识，增强法律意识，自觉地遵纪守法。豍一、理工科高职院校法制教育不足的现状（一）“2+1”教学模式下高职院校法律基础课大幅压缩。6为了适应高等教育改革与发展的新形势，高校独立开设的“思想道德修养”和“法律基础”两门课程，整合成《思想道德修养与法律基础》一个课程。豎受“2+1”教学模式的限制，“法律基础”内容多，课时少的弊端更加凸显，大学生从该门课程的学习中获得的法律知识只停留在概念的熟悉上，难以用理论解决现实存在的法律问题。（二）高职院校对法制教育教学力度亟待加强。除了政法院校，大多数理工科高职高专院系只有少数专业开设跟

3、本专业有关的法律基础课，却忽略了其它专业法律法规的学习。众所周知，法律遍及社会的各个领域，了解得越多，对社会的“合法与非法”辨别能力就越清晰。按照国家要求：高等学校要根据法律基础课教师配置的要求配齐专、兼职任课教师。大力加强教师队伍的培训工作，使他们不仅深谙学校教育规律和青少年学生成长规律，而且具备比较系统的法律学科知识和较高的法律素质，不断提高法制教育水平。豏但是受学校专业设置特殊性限制，理工科高职院校本身比较缺乏具有专业背景出身的法制教育教师，对国家法律法规修改颁布信息缺乏敏感性，很难达到国家要求的不断提高法制教育水平，导致法律基础课教学内容呈现出单一性，教学与实际相分离，产生

4、教学效果不理想，学生学习兴趣不浓的弊端。因此，通过《大学生安全教育》课程或者主题班会上开展法制教育，取得的效果并不明显。（三）法制教育的课程开设相对少、知识结构层次性不明显。6目前我院开设的8门任意选修课程，主要集中在人文科学类和自然科学类，学校开设的课程数量明显太少。此外，任选课的授课班级安排参照专业课的“按专业按年级编排”的方法，学习主体之间难以形成不同专业、高低年级学生在课堂上层次性地教学交流，缺乏不同系别之间文化与思想的交流，难以激发学生对选修课的学习热情。此外，还存在学生对任意选修课不够重视，仅仅是为了完成教学安排的6个学分而“应付性”学习，教学效果无法达到预期目标。二、

5、高职高专生学习《劳动合同法》的可行性分析（一）是维护高职高专学生合法权益的现实选择。现实中，由于大学生对《劳动合同法》知之甚少，又缺乏社会实践及工作经验，大学生陷入就业陷阱的案件时有发生，比如将用人单位的广告内容直接认为是单位的承诺，任由用人单位滥用试用期或任意约定违约金，大学生在就业时享受不到正式员工的待遇或明显处于弱势和被动状态。（二）择业、就业、创业的需要。毕业生的择业、就业与创业指导工作是大学生教育的最后阶段，也是关键阶段，做好毕业生的择业、就业与创业指导工作，对高校大学生思想的稳定和毕业生顺利就业都6有很大的影响。而劳动合同法的相关指导教育，提高毕业生法律意识和维权意识、

6、增强毕业生法制观念、增长毕业生法律知识，更是毕业生择业、就业与创业指导工作的重中之重，直接关系到毕业生未来的前途和发展。三、加强法律基础教育改革，增强《劳动合同法》教育实效性（一）开设法律选修课程，丰富教学内容。任选课口径宽，给了学生发现自我、挖掘自己的潜能的良好机会。选修课的学习不一定都是与众不同的新课程，某个专业的必修课为另外专业的学生开设的系列选修课，其目的在于实现不同专业（通常是文、理专业）知识的交叉和互补。豐目前我院任意选修课也没有涉及法律知识的课程，因此可以借鉴其它高校的做法，在开设任意选修课的时候考虑将《劳动合同法》、《经济法》、《建筑法》等法规的课程学习纳入任选课的

7、选修范围，让学生根据自己的兴趣去选修，满足不同的要求，使法制教育贴近大学生活，增强我校学生对人文科学知识类的学习。（二）寓教于高职生们离校前的就业指导教育中。每年我院在5-7月份都要迎来学生回来交实习材料、实习岗位应聘的大潮流。因没有签订劳动合同社会福利保险难以得到保障，或者实习期内工伤难以认定责任方等问题经常发生。任课教师善于总结发生在学生身边的典型案例，结合这些典型案例讲解《劳动合同法》中与毕业生密切相关的法条就显得更加直观、易懂，融入学生们离校实习前的就业教育指