友爱残疾人教学设计.doc

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1、《友爱残疾人》教学设计教学目标：1、体验残疾人在生活中的实际困难。2、增进对于残疾人尊重、友爱的情感。3、树立主动帮助残疾人的意识。教学重点：体验残疾人的生活，体会残疾人生活的艰辛，诱发学生产生对残疾人尊重、理解和友爱的情感。教学难点：增强学生尊重、友爱残疾人的情感。教学准备：穿拉链的校服、多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，引出课题1、师：大家认识我吗？生：认识。师：老师姓什么？生：姓周。（你们真是一群记忆力超强的孩子，见过老师一次面就记住老师了，老师很开心）2、师：今天老师带来了很多图片想和大家分享分享，想不想看？生：想。（课件展示图片）师：你们看到了什么？谁想来说一说？生：我

2、看到了蓝天白云、小孩放风筝、日出、大海…….师：你们一个个真是火眼晶晶啊，为了表扬一下大家。老师还想和你们分享一样东西（课件播放一段音乐），师：刚刚同学们欣赏到了什么啊？生：一段音乐。师：好听吗？生：好听。师：你们都是一群爱倾听的孩子，可是你们知道吗，和我们生活在一片蓝天下，有的人却生活在黑暗里，从不曾看过色彩斑斓的世界；有的人生活在无声的寂静中，从不曾听到大自然美妙的旋律；而有的人没有健全的肢体，从不曾拥有自由洒脱的体验！同学们，你们知道这些什么样的人吗？生：残疾人！引出课题；板书：残疾人3、师：你们想知道有哪些残疾人吗？请看大屏幕------(课件播放各类残疾人的图片)4、像他

3、们这样，由于先天或后天的意外，而使他们的身体器官或者功能有了缺陷的人，我们就称他们为残疾人。二、体验探究，理解残疾人过渡：你们了解他们的生活吗？这节课就让我们走近残疾人的世界，亲身体验一下他们生活中的酸甜苦辣。活动体验，体会残疾人生活的艰辛。1、聋哑人体验活动。师：下面我们来体验聋哑人生活，先请一个同学上来（屏幕出示：我想唱歌）现在下面在坐的你们都是不能说话的聋哑人了，用动作把这句话的意思告诉站在讲台的同学，该怎么比呢？先自己试试吧。生：在座位上自由比划。师：谁愿意上来与他（她）交流？<请两位同学上来与她交流>师：能说说你的感受吗？生1：就这么简单的一句话让我比划了这么久，竟然还没

4、理解其中的意思。生2：我看他（她）猜不出，心里非常着急。生3：今天让我感受到了聋哑人是这么的痛苦，连简单的意思想告诉别人都如此的困难。师：现在我们都是会说话的正常人了，大声把这句话告诉他(她)小结：看来，做个正常人想说就说，想唱就唱，该多好呀！2、肢残人体验活动。师：我们来尝试单手穿衣、全体起立，请大家把外套脱下，听好要求：一只胳膊背在身后，单手穿上外套，背在身后的那只手可以不用穿上衣服，拉好拉链（记住了现在你们都是失去一只手臂的残疾人了，时间为2分钟，开始）<学生活动---体验肢残人>师：时间到，停！谁来说说你在活动中的感受？生1：太难穿了，2分钟过去了，我一只袖子也没穿上。生2

5、：刚才我是用牙齿帮忙咬住衣角的，可还是没穿上。生3：今天我是用一只手穿衣服都这么不容易，如果两只手都没有，岂不是难上加难，失去双臂的人生活确实不容易啊！师小结：在这短短的几分钟里，我们就感到了许多的不方便，对正常人来说很容易做到的事情对残疾人却是那么的困难。师：假如你是残疾人，面对这么多的困难，你会怎么想？生1：我很伤心。生2：我非常的害怕。师：你说出了自己的心里话。生3：连平时吃饭穿衣看起来这么简单的事，现在对于我来说是如此困难，我真的对生活无望了。师：面对困难，你绝望了。三、互动交流，尊重残疾人过渡：当你们面对这些困难时，内心是如此的失望、伤心、甚至绝望，可是残疾人是天天这样，

6、年年如此，可是他们却以顽强的毅力去战胜生活中的一个又一个的困难。想知道他们的故事吗？1、师：请同学们把课本翻到79页，可以用自己喜欢的方式阅读，然后说一说课文中介绍了谁，他们面对困难时是怎样做的？学会了什么？2、生：讲书上介绍残疾人的故事。（课件出示成洁、桑兰和乙武洋匡图片）3、多了不起呀，残疾人为了生活顽强地活着。你们想看看失去双臂的黄阳光是怎么生活的吗？（1）课件播放，黄阳光生活视频。（2）看完这段视频，你想对他说什么？4、师：黄阳光虽然失去了双臂，可他在生活上却能自立自强。还有许许多多残疾人在不同岗位上也是这样自强不息，他们身残志不残，以乐观的态度与命运作抗争。曾经有一位残疾

7、朋友就对着整个世界大声地宣告“我是残疾人，但我的每一天都是快乐的！”请大家读出残疾朋友乐观向上的生活态度以及与困难作斗争的顽强意志。四、创设情境，帮助残疾人过渡：面对困难，他们没有低头、没有退缩，他们是生活的强者，更是我们学习的榜样，但在现实生活中遇到以下几个场景，大家会怎么做呢？1、放学后，我走在回家的路上，正要过马路，突然看见对面有一位盲人阿姨也要过马路，我该怎么办？2、我坐在公交车上，上来了一位拄着拐杖的残疾叔叔，我该怎么办？3、当我参加一个书画展，一位失去双臂