高中政治高中政治-优化（讲授）-宋淑英张延平.doc

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1、“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板信息技术支持的授导环节优化（二）作者信息姓名宋淑英、张延平所教学科政治所教学段高二单位名称山东师大附中、山东省实验中学第一步：设计前的分析本课的名称：高中政治必修四：人的认识从何而来本课的教学目标：通过分析“中学生发明干洗识别标识”的过程等，明确实践的特点，理解实践的作用，牢固树立实践第一的观点，树立积极实践、勇于实践的价值追求；坚持理论与实践相结合的原则，提高实践的本领，在实践中成长、成才。本课概述（简述本课的教学内容、教与学的方法、信息技术的应用和预期的学

2、习成果。200字----300字）1.本课的教学内容:本部分教学内容共包括两部分，一是实践的含义和特点；二是实践是认识的基础。该内容容量大，抽象性强，对于高二学生来说理解和把握都有一定的难度。因此，在设计上通过中学生发明案例这一学生感兴趣的话题创设活动情景，把学生的现实生活经验与抽象的理论观点有机结合起来，实现感性认识到理性认识的升华，使学生做到理论联系实际。2.教与学的方法:采取学生分组讨论，体验、探究式的教学模式，体现学生的主体地位，培养学生抽象思维能力；坚持对话教学，创设问题情景，引导学生积极参

3、与课堂。3.信息技术的应用：ppt；视频4.预期的学习成果：将中学生科技发明引入课堂,可以增强学生对实践观点的亲近感和认同感；剪纸操作环节能够加深学生对重点难点知识的理解，强化学生的情感体验；诸多教育技术的综合运用，增加课堂教学的密度和生动性。信息技术应用（打算在哪个（或几个）学习活动中融入信息技术？信息技术起到的作用有哪些？200字以内）活动一：在讲述实践是认识的基础这一知识点前，视频再现中学生发明干洗识别标识的过程，能够激发学习兴趣，促进合作探究。活动二：在讲述实践是认识真理性唯一标准知识点时，运

4、用PPT分三步突破讲述这一难点：一是科学理论、专家经验均不能作为检验标准；二是客观事物本身也不能成为检验标准；三是实践是检验认识正确性的标准，而且是唯一标准。第二步：技术支持的优化设计说明：在这一步里，请将你在授导环节的主要教学活动（一至二个）的名称、教学内容、所属的授导类型和信息技术的支持等呈现在下表中，并将相关制作的媒体材料链接到相应的位置。教学活动名称教学内容授导类型信息技术支持1、观看视频《中学生发明干洗识别标志》实践是认识的基础知识讲解型情感感悟型链接视频：《中学生发明干洗识别标志》2、学生

5、分组剪纸活动（莫比乌斯带）实践是检验认识真理性的唯一标准实验操作型情感感悟型链接:图片