中期课程_教学反思汇报_教学研究_教育专区.doc

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1、主要人物及观点圣经应行为1、斯金纳1、“只是你们要行道，不要单单1、主义帮助孩子通过一个刺激、奖励和惩罚听道。”（雅1:22）我们也要教导式来引导孩子的行为。学生不仅听还要去行。用愉快和不愉快的后果被用于改变行2、弟兄们，你们要一同效法我，要为。也当留意看那些照我们榜样行的止2、班杜拉人。（腓3:17）老师要给学生做榜2、榜样、观察学习理论、替代式的学习样，也教导学生留意观察主动学的3、梅肯鲍森：习。杲强调自我管理的学习3、不要效法恶，只要效法善。（约和用于鼓励行为的方法三1:11）并且教导学生要以正确3、对付不好

2、的行为的基于圣经的世界观价值观去分学4、正强化负强化辨什么是我们要视为榜样学习的互4、凡事都可行，但不都有益处。凡事都可行，但不都造就人。（林生前10:23）学生自我管理及鼓励孩身子去做正确有益的事情，懂得分辨。5、若是右手叫你跌倒，就砍下了丢掉，宁可失去百体屮的一体，不叫全身下入地狱。（太5:29-30）要制止学生不好的行为并引导他在真理里面归正认识1、皮亚杰：顺应、同化、平衡失衡理论2、维果茨基：沟通建构、脚手架3、埃里克森：八个阶段4、布鲁姆：思维层级图1、因为万有都是本于他，倚靠他,归于她。（罗11:36）

3、他在万有之先，万有也靠他而立。（西1:17）“一而众”的原则，知识之间彼此相联系，没有关系就没有意义。2、全身都靠他联络得合式，百节各按其职，照着各体的功用彼此相助，便叫身体渐渐增长，在爱中建立自己。（弗4:16）1、2、3、共同建构3、认识神的儿子，得以长大成人,满有基督长成的身量。（弗4:13）在认识上不断长进，有智慧，理性思维分析、评估、综合等都得到长进和发展。建构1、皮亚杰：基模1、“各从其类”1、主义2、维果茨基：支架2、在他里面生根建造，信心坚在3、螺旋式课程固。（罗2:7）如4、有挑战的学习环境3、立

4、好了根基，有别人在上面建2、造，只是各人耍谨慎怎样在上面学建造。（林前3:10）老师帮助学生我建立正确的根基，让学生在好的教根基上去建构自己的知识。3、4、“凡事长进，连于元首基督”。的在各样的知识上都要是不断长生进，深入思考的过程。考5、人在幼年负扼，这原是好的。问（哀3:27）4、鼓极大