大气环境教学反思_教学反思汇报_教学研究_教育专区.doc

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1、《大气环境》教学反思哈五中蔡恩加在市教研员的鼓励下，借“烛光杯”地理教学大赛的平台，我在2024年10月31日上了一节《大气环境》高三一轮复习课。这节课紧紧围绕我校倡导并要求的“自主学习，小组合作，先学后教，以学促教”的教学模式并进行的。这种教学模式是基于学情的，可以充分调动学生学习的积极性、自主意识、竞争意识、合作意识。与传统的讲授法相比，我校的教学模式更适用于我校的学生，学生学习更有效。这节课，我充分地调动学生。先让学生课前完成学案，然后在课上通过抽签的形式明确各小组任务，以体现公平性。教师将学生分为展示组和点评组。学生明确任务后，通过小组合作讨论

2、，小组成员进行分工并展示。每组的展示都由学生点评，冃的是要增加小组间的竞争，使展示的效果更好。整节课以学生为主体，提高课堂有效性。教师适时地及时追问、点拨对学生的鼓励也算恰到好处。师生关系融洽,课堂气氛轻松。本节课的亮点，我认为有两个：一是“原创高考题”，一是建立思维导图“知识树”。“原创高考题”环节学生积极性很高，选取材料…雾霾贴近生活，是热点问题，但由于展示台出现问题，未能将学生编的题展示，有些遗憾。教师在此处的点评点拨，侧重情感态度价值观的教育一一爱护环境，保护地球。“思维导图”是在每组学生展示结束后，由同组其他同学将题中所涉及的知识补充到“知识

3、树”上的。通过逐一归纳梳理知识点，学生对这部分重点知识印象深刻，突出重点。最后教师总结，再次明确本节学习内容及高考考点。不足：教师点拨深度不够，点拨评语逊色。课堂上的时间把握不够紧凑。学生画图不准确的地方，未指出，在今后的课堂教学中，更应注重对学生解题方法的指导。思维导图要坚持并做好积累，逐步指导学生完善。