教案钱塘湖春行教案.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播《钱塘湖春行》教学设计一、教学目标：1、有感情地朗读并背诵全诗，积累相关诗词。2、品味语言，体会诗的意境。3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。二、教学重难点：1、有感情地朗读背诵全诗。2、品味语言，体会诗的意境。三、教学内容与过程：（一）导入新课“上有天堂，下有苏杭”。这句话充分说明了苏杭二州在中国人心目中纯美的地位。其中杭州的西湖更以她那“淡妆浓抹总相宜”的西子之美，令人心生无限向往。美丽的西子湖畔，不仅流传下来许多美丽动人的传说，而且流传下来许多脍炙人口的描写杭州及西湖美景的诗词文赋

2、，白居易的七律《钱塘湖春行》就是其中著名的一篇。现在，让我们共同走进白居易的这首诗，更深刻地体味西湖那令人留连忘返的美丽景色。（二）作者简介1、同学们回忆白居易大家并不陌生，请同学们打开记忆的闸门，再来简单回忆一下这位大诗人。2、师生同总结白居易，（772～846）字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。3、白居易的诗篇知多少请学生说出自己知道的白居易的

3、诗，然后投影出示，并在学案上补充完整。①野火烧不尽，。《赋得古原草送别》②日出江花红胜火，。《忆江南》③，在地愿为连理枝。《长恨歌》④一道残阳铺水中，。《暮江吟》⑤同时天涯沦落人，。《琵琶行》⑥可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。《卖炭翁》⑦千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。《琵琶行》⑧别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。《琵琶行》⑨试玉要烧三日满，辨材须待七年期。《放言五首（其三）》（三）充分朗读1、教师范读2、学生自读、找学生朗读并进行评价3、全班齐读，初步感知全诗。4、结合课下注释理解这首诗的大意，不懂得问题小组之间合作讨论。（四）整体感知1、出示要求

4、，要求学生根据理解独立完成《钱塘湖春行》以诗人行踪为线索，作者的行走路线始于，止于，描写了西湖时的明媚风光，抒发了诗人的情感。诗中联和联运用了对偶的修辞，句式整齐，节奏鲜明。在钱塘湖周边的景致当中，你能发现作者最喜欢的地方是，从这一词语可以看出。2、学生讨论交流，教师边检查边指导完成初步感知。（五）合作探究有一种方法，叫做“剥而复加”层层赏析。从字面上来看,你是如何理解这四个字的？剥去句子的修饰成分，剩下句子的主干，再把修饰语一层一层地加上去。那么我们就来看一下这几句诗。（学生小组讨论分析后，师生共同明确）（1）先看颔联：莺争树——燕啄泥莺争暖树—

5、—燕啄春泥早莺争暖树——新燕啄春泥几处早莺争暖树——谁家新燕啄春泥（处处）（家家）“莺争树”，“燕啄泥”是两个主谓结构，“莺歌燕舞”一贯被认为是春的景象，但是这并不能体现早春特色。第一层：加了个“暖”字，暖树是向阳的枝头，黄莺争抢向阳的枝头，是因为春寒料峭，他们还惧怕早春的寒意，加了个“春”字，说明冬天已经过去，泥土已经解冻，变得柔软湿润，透着春的气息，大自然已经从冬的沉睡中苏醒过来了。第二层：加了个“早”字、“新”字，这两个字，写出了人们初见莺燕的喜悦。早莺出来了，新燕归来了，人们仿佛带着满脸欣喜的神色，在用手指指点点，迎接给同学们捎来春的消息的

6、使者。他们或许会想：连黄莺、燕子都来了，身上厚重的棉衣应该脱掉了，应该像黄莺、燕子一样，欢畅地投入大自然的怀抱中去了。第三层：加了个“几处”“谁家”，注意，这里不是“处处”“家家”，范围上是有很大限制的，用语也极有分寸，一方面因为少而带有欣喜之情，另一方面这时毕竟还是初春，还没有到“到处莺歌燕舞”的时候。三层分析下来，令人惊叹：“初春的特色极为鲜明、突出！”（2）再看颈联：花迷人眼——草没马蹄乱花迷人眼——浅草没马蹄乱花渐欲迷人眼——浅草才能没马蹄同样，“花迷人眼”，“草没马蹄”也是两个主谓结构，是一般的陈述。第一层：加了个“乱”字，使人想到朱自清

7、《春》的句子“野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这几句话给“乱”字作了最好的注解，由此也可以联想到花的勃勃生机。加了个“浅”字，说明草也就是寸许光景，马蹄踏在如茵的草地上，那草儿嫩绿的汁液可曾染绿了马蹄？第二层：加了个“渐欲”，加了个“才能”，用词更是精确，那野花有的含苞欲放，有的迎风盛开，“渐欲”使人想起不久以后姹紫嫣红一片，岂不令人看得眼花缭乱，目不暇接。“才能”，显示春草虽生长很快，但毕竟才是初春，草还来不及长得太深，不久过后，草长莺飞，那一片西湖早春的醉人春色，定会叫人流连忘返。（六）欣赏视频

8、在全面了解和赏析诗歌之后，欣赏视频，通过画面深刻体会诗文的内容，并在配乐中欣赏高水平的朗读。（七）课堂练笔：同学们快快拿起