普通生物学 教学大纲.doc

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1、课程内容与教学要求（普通生物学教学大纲）绪论第一章细胞和组织第二章营养——生物对物质和能的获取第三章气体交换——呼吸第四章物质在生物体内的运输第五章水盐平衡和体温调节第六章神经系统第七章感受器和效应器第八章激素第九章行为第十章花与果实第十一章生物的遗传与变异第十二章生命的起源与生物的进化第十三章生物的分界第十四章生物与环境第十五章生物多样性保护与利用一、课程概述《普通生物学》是研究生命现象和规律的一门基础科学，它包含生物学的多个分支学科，是生物学的一个缩影和通论。《普通生物学》是生物技术专业、生物技术专业（生物医药方向）、生物科学专业

2、等的专、本科开设的主要专业基础课程。作为新生入学第一学年的必修课，其目的是让学生了解整个生物界和生命科学的概况，拓宽知识面，打下扎实的生物学基础，提高整体素质，为今后专业基础课和专业课如细胞生物学、微生物学、遗传学、生物化学、分子生物学等的学习奠定良好的基础。在整个教学过程中，以生物体的基本结构和生命活动的基本规律为重点，以生物的进化为主线贯穿始终，以期让学生了解整个生物界的发生、发展及演化规律，了解生命科学对人类的重要贡献以及对未来社会发展的重要作用，同时树立进化的、辨证的、发展的和联系的观点，有利于提高学生独立思考问题、分析问题的

3、能力。帮助学生树立环境意识和生态观念以及自然界可持续发展思想，为全面提高学生的素质服务。返回二、课程目标本课程以培养学生的生物学能力，提高学生的生物学素养为总目标。学生通过本课程的学习，达到以下具体目标：1、知道《普通生物学》这门课程的性质、地位和价值。知道这门学科的研究范围、研究方法、学科进展和发展方向。2、了解生命科学中的植物学和动物学等学科领域的基本知识。理解该门学科的主要概念、基本原理和策略等。3、学会或掌握一定的生物学基本技能。4、学会运用基本理论及其基本原理去解决实际问题。5、初步形成对生命科学领域的整体认识，培养学生的创

4、新意识和实践能力。6、了解人与自然的和谐统一，初步形成可持续发展的观念。三、课程内容与教学要求这门学科的知识与技能要求分为知道、了解、掌握、学会四个层次。这四个层次的涵义是：知道——是指对这门学科及生命现象的认知。理解或了解——是指这门学科涉及的概念、原理的说明和解释。掌握——是指运用已理解的概念和原理说明、解释、分析生命现象和生命活动规律。学会——是指能在教师指导下，独立地完成某些知识和技能的操作任务，或能识别操作中的一般差错。绪论1.什么是生命——生命的基本特征；2．关于生命本质的一些理论；3．生命科学方法；4．生物学的分科5．生

5、命的结构层次；6．生物科学发展及新成就；7．普通生物学学习方法和要求第一部分细胞与生物大分子第一章细胞和组织1．细胞的化学组成；2．细胞的形态结构；3．细胞对物质的吸收作用；4．细胞的连接；5．细胞的代谢；6．细胞周期的基本概念；7．有丝分裂和减数分裂过程及其意义；8．植物组织的概念和类型；9．动物组织的概念和类型10．内环境与稳态第二章营养——生物对物质和能的获取教学内容1．植物对二氧化碳的摄取（1）叶的形态结构和发育；（2）叶的生理功能——光合作用和蒸腾作用2．植物对水和矿物质的摄取（1）根的形态结构和发育；（2）根的生理功能；（

6、3）植物的水分代谢；（4）植物的矿质营养3．异养营养（1）食物和营养素；（2）动物对食物的消化和吸收；（3）人的消化系统第三章气体交换——呼吸1.陆生植物的气体交换2.动物的气体交换——呼吸（1）水生动物；（2）陆生动物；（3）鸟类的呼吸系统；（4）人的呼吸系统第四章物质在生物体内的运输1.植物的运输系统——维管系统（1）茎的形态结构和发育；（2）茎的生理功能；（3）根与茎、茎与叶维管组织的联系（4）植物体内水分的运输；（5）植物体内矿质元素的运输2．动物的运输系统（1）水管系统；（2）动物的血液循环系统3．人的血液循环系统；（1）研

7、究历史简述；（2）血管；（3）心脏；（4）血液循环第五章水盐平衡和体温调节1.体液调节——排泄和水盐平衡（1）体液；（2）排泄；（3）水盐平衡；（4）排泄和水盐平衡的器官；（5）植物的体液2.体温调节（1）体温与代谢；（2）变温动物与恒温动物；（3）形态结构和生理适应；（4）体温的行为调节（5）恒温动物体温调节的反馈机制；（6）蛰伏第六章神经系统1.神经系统基本结构；2.反射弧；3.神经冲动的传导；4.突触和神经递质；5.神经系统的进化6.脊椎动物的神经系统第七章感受器和效应器1.感受器（1）感觉器和感觉；（2）物理感受器；（3）化学

8、感受器2.效应器（1）肌肉与肌肉收缩；（2）色素反应；（3）生物发光；（4）其他效应器第八章激素教学内容1．植物激素与植物生长调节物质（１）植物激素的概念及其特征；（２）植物生长调节剂；（３）植物五大类激素的生理作用及其