例谈英语读写课教学设计有效性

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1、例谈英语读写课教学设计有效性　　【摘要】本文以一节读写结合的初中英语示范课为案例，从教学目标的合理性、情景设置的有效性、活动设计的层次性、教学策略的选择与运用等方面剖析了这节课所带来的启示。【关键词】读写教学教学设计教学策略教学效果【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）04-0090-02一背景介绍2013年12月我校举办了一场全市英语中考研讨会，按市教育局教研室的指示，我校九年级彭老师接受任务，上了一节读写示范课。所选教材是人民教育出版社出版的《英语》九年级Unit8I’ll

2、helpcleanupthecityparks.Period3（SectionA3a-4）.文章主要围绕volunteering这个话题，讲述了3位学生所做的志愿者活动以及他们的感受，培养学生为他人着想、热爱公益事业、乐于助人的优良品质。二教学案例的设计与分析1.教学目标第一，知识目标：（1）Keyphrases：behometosb.；volunteerone’stimetodo.；putsth.Togooduse；notonly...but（also）...（2）Reading：Beinga4volunteeris

3、great！（3）Targetlanguage.第二，能力目标：（1）TrainSs’abilitytogetinformationinreading.（2）TrainSs’speakingandwritingskillsusingthetargetlanguage.第三，情感目标：Encouragestudentstojointhevolunteerprojectanddosomethingforotherpeople.Beingavolunteerisgreat！[设计意图和效果]教学目标指引和制约着整个课堂的教学

4、活动，对保证课堂教学的有效性至关重要。合理、有效的教学目标必须具有层次性、灵活性和可操作性。读写课则侧重阅读技能和写作技能的训练，培养学生在有效理解语言输入的基础上使用其中的语言表达相关内容和思想的能力。2.导入阶段Step1：Warming-upandlead-inPlayasongsungbytheBeatles：“Help”同时播放本年级部分学生参加的志愿者活动的视频短片，师生freetalk引出并板书短语：cleanupplayground；putupsigns；helpclassmateswiththeirh

5、omework；takepartinfundraisingactivity.4[设计意图和效果]有效的情景具有主体性、生活性、情感性、体验性，它能激发学生的情感态度或内心共鸣，从而加深对事或物的认识，同时让学习思考的过程在情景的助推下变得快乐有效，而不是负担或强迫。彭老师用学生亲身经历的情景作为导入，既引发阅读主题意识，激发学生的学习热情；又介绍相关背景知识，拓展与阅读主题相关的词汇与短语，为后续阅读做好了铺垫。3.阅读阶段Step2：ReadingT：Lookatthethreestudents.theyaregoo

6、dvolunteers.Guesswhattheirhobbiesare？Andwhatkindofworktheydo？Listentothearticleaboutvolunteersandfillinthetable.[设计意图和效果]结合中考听取信息题型，培养学生利用非听力因素辅助理解的听力策略；有针对性地处理文章中的重点词句，引导学生关注文章结构，从而提高语言输入与输出的有效性，为最后的综合性语言输出活动搭建语言支架。Step3：Readaloudunderlinethekeywordsandexpressi

7、onsStep4：Explanationbehometosb....是某人的家。学校是我们所有人的家。Theschoolishometoallofus.volunteerone’stimeto4do.自愿献出某人的时间去做某事。她总是自愿献出时间去帮助别人。Shealwaysvolunteershertimetohelpothers.putsth.togooduse.充分利用某事物。我们应该充分利用好时间。Weshouldputtimetogooduse.NotonlydoIfeelgoodabouthelpingot

8、herpeople，butIgettospendtimedoingwhatIlovetodo.notonly...but（also）...“不但……而且……”（1）当连接两个分句时，如果notonly位于句首，其后面的分句要部分倒装。（2）当连接两个主语时，谓语动词应遵循“就近原则”。[设计意图和效果]任务分解使语言输出不仅符合学