细化解读课程标准案例设计赵娜.doc

《细化解读课程标准案例设计赵娜.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一部分：设置学习目标一课标目标新课程标准的总体目标是“培养学生的综合语言运用能力”。具体涉及语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面。语言知识和语言技能是综合语言运用的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生语言学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。在学习策略方面，新课程标准把学习策略分为认知策略、调控策略和资源策略，既考虑到了策略的使用目的，又考虑到了使用策略的心理和认知过程，这也是新课程标准的一大特色。过去，我们比较重视学生的记忆能力和语言模仿能力的培养，而对学生如

2、何学习语言关心的不够，这是英语教学的一大缺陷。在知识经济时代，由于知识的转换周期在不断地加快，今天所教的内容很可能在明天就已经显得过时了，因此研究学生的学习策略比关注知识的传授更为重要。教的目的就是为了少教或不教，而不为了了给学生教得更多更细。也就是说，教师的任务主要是为学生的学习提供支撑或支架，在必要的时候教师需要淡出教学。我们只有教会了学生如何学习，学生才能摆脱教师的束缚，成为一个名副其实的终身学习者。在情感态度方面，新课程标准提出了情感态度的课程目标，首次把情感态度融入到英语课程和教学之中，而不是把它列为单独的一门课程，这也

3、是新课程标准的一大特色。其实，基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的英语知识和语言技能，而且还要培养学生积极向上的情感态度，通过语言来交流情感、培养兴趣、确立信心、加强合作、拓宽视野。作为非智力因素的情感态度，在学习中的作用是不可低估的，也是全人教育所不可忽视的。过去，我们对学生的认知目标都有详细的要求，惟独缺乏情感态度的目标要求，其结果是学生的认知水平提高了不少，但其情感人格却发生了扭曲，这是我们教育的悲哀。二教材分析本节课为第一时。在第一课时中，学生主要借助一些名人图片结合实际生活表述出生日期，掌握表达出生日期的句型。而本课时

4、的具体语言功能为学会出生日期的表达发法。学生重点掌握beborn用法，因此学生重点掌握句型为：Whenwereyouborn?Iwasbornin/on/at+时间。Whensb主语born?及回答。三单元目标1）、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对一些新单词进行掌握。Words: bornperform等Sentences: Whatas/weresbborn?及回答（2）、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中熟练运用。2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能

5、力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。四学情分析在能力方面，要求学生会表达其他人的出生日期，交际辅助句型定为：Whatas/weresbborn?及回答除以上语言目标与能力目标外，结合本学年一直在教学中渗透的学习策略与思维技巧指导，及对智能发展的关注，将学习策略目标定为继续学习听取、确定关键词之听力与阅读技巧，同伴交流之倾听与合作技巧；思维技巧目标定为在考虑所有因素的基础上，关注重点要素；在活动中继续发展人际智能，数理智能和言语智能。五教学设计与反思1）教学设计第一步：头脑风暴要求学生围绕本节主题born,在规定的时间内，联系

6、实际生活经验，表达其他人的出生日期，的是使得学生在脑海中构造下一步活动需要的单词关系图，拓展思路，发散思维，培养学生尽可能全面地去分析问题的能力。T:Now,let'sstart.Lastperiodwetalkedabout“born”.Todayourtopicis“beborn”.Firstofall,let'shaveabrainstorm.Let'stalkonwhenyouwerebornS1:Whenwereyouborn?S2:Iwasbornin1996.…（幻灯片自动切换显示时间到。）Ok,timeisup.S

7、o,therearesomanyfactorsthatweneedtoconsider.第二步：根据头脑风暴呈现的关系图，出示本节重点句型，结合单词进行语言点的初步感知与练习。设计目的是明确本节课主要内容中的重点，突出语法中的关键点。S1:Whenwereyouborn?S2:Iwasbornin1996.本环节重点关注头脑风暴中提到的出生日期，从而让学生的思维由考虑所有因素过渡到关注重点要素。在问答过程中学生初步感知句型，教师关注学生的发音和语气语调。第三步：Let’stry:(1)学生观看VCD　　(2)教师根据学生的理解情况

8、可再随意说些句子让学生理解Whatwasweresbborn?及回答(3再次听录音做出正确判断评述：让学生通过初次体验新句型，然后同伴、全班讨论，最后得出答案。比较透彻的解决了本课时的难点。此活动体现了课标（学习策略）中，积极与他人合作完成，或向老