探究燃烧的条件.doc

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1、<<探究燃烧的条件>>教学设计【教学目标】1．知识与技能：（1）了解燃烧的定义；（2）认识燃烧发生的条件。2．过程与方法：通过对燃烧条件的探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。3．情感态度价值观：能科学的认识研究燃烧对人类社会发展的作用；能用化学科学知识解释日常生活中某些燃烧的现象和原因。【教学重点和难点】探究燃烧的条件，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。【教学过程设计】通过投影展示四幅图片：（1）跳动的火焰；（2）“神六”飞天；（3）奥运的火炬；（4）卖火柴的小姑娘；那么，怎样才能产生火呢？【教师引导】火是燃烧的一种现象。在日常生活和过去的学习中

2、，我们曾见过或遇到过许多燃烧的事例，你知道生活中有哪些燃烧现象吗？请把你知道的燃烧现象告诉大家。【讨论与交流】在学生发言过程中，教师参与学生的讨论，同时对学生进行以鼓励为主的评价,以培养学生的参与意识，发挥学生的主体作用。【教师引导】同学们刚才都非常勇跃地讨论了我们常见的燃烧现象，请大家把你感兴趣的燃烧现象填写到教材P88的表4-1中。燃烧的事例是多种多样的，大家有没有发现，这些燃烧现象都有一个共同的特征。我们能不能根据燃烧的共同特征对燃烧下个定义呢？【学生讨论】教师引导学生从燃烧的现象（发光、发热）和有新物质生成两个方面讨论燃烧的特征。【板书】燃烧是一种发光、

3、发热的剧烈的化学反应。（二）实验探究，感受新知1．创设情境，引导学生发现并提出问题【教师引导】从上面的讨论我们知道，燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。那么，同学们想过没有，燃烧需要什么条件呢？请结合你的看法说说燃烧需要什么条件（教师可暗示，从理论假设、日常生活经验等方面寻找依据）。【学生讨论】学生可能说出各种各样的燃烧条件，教师参与学生的讨论，对学生提出不正确的意见，对学生参与意识给予鼓励，并引导学生正确地思考。2.大胆假设：燃烧需要哪些条件？（1）燃烧究竟需要那些条件呢？（2）学生通过小组讨论对燃烧需要的条件进行大胆假设，教师板书学生提出的假设。3.实验探

4、究：燃烧需要哪些条件？（1）同学们提出了许多假设，究竟燃烧需要哪些条件，同学们可自行选择其中的若干个问题进行研究。（2）提出探究要求：A、认识器材，了解用途；B、明确目的，设计实验；C、大胆操作，仔细观察；D、整理事实，归纳分析；E、注意安全，以防事故。（3）分组进行实验，教师走下去参与若干小组的实验探究，并有针对性的进行指导。（4）交流汇报，分析归纳。（5）学生尝试小结：燃烧需要氧气、可燃物、一定的温度三个条件。（6）引导完善发现：现在空气中有氧气，老师这儿有火柴，请思考为什么它还不燃烧？（7）师生共同小结：物质燃烧的条件：（1）物质具有可燃性；（2）可燃物与

5、氧气接触；（3）温度要达到可燃物的着火点。燃烧需要氧气、可燃物、一定温度三个条件，而且只有同时具备这三个条件，燃烧才会发生。4．延伸活动（1）实验探究：熄灭蜡烛，哪一组的方法多？（2）分组实验并进行交流汇报。（老师在实物投影上列出学生找到的熄灭蜡烛的方法）（3）引导学生认识深化：下列熄灭蜡烛的方法破坏了燃烧的哪个条件？①为什么这些方法能使蜡烛熄灭？②玩了这个游戏，你对我们今天的研究内容有什么更深的体会？（三）反馈练习，巩固提高（1）为什么煤可以燃烧，而石头却不能燃烧（2）实验室是怎样熄灭酒精灯的，其原理是什么？（3）为什么木条常温下在空气不能燃烧，而在酒精灯的火

6、焰上点燃能燃烧？（四）归纳小结【教师引导】通过这节课的实验探究，你们获得哪些知识？（学会用科学知识解释日常生活中的问题）【学生讨论】…………【归纳小结】本节课我们学习了燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应，认识物质燃烧必须同时满足三个条件：（1）物质具有可燃性；（2）可燃物与氧气接触；（3）温度要达到可燃物的着火点。燃烧的条件教学设计教学目标一、知识与技能。认识燃烧的条件。二、过程和方法。参与探讨活动，体验科学探讨过程。三、情感，态度和价值观。1、树立安全意识，学会科学的自救方法。2、学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法，培养学生收集和处理信息能力。教学重点

7、　　燃烧的条件探究教学难点　　燃烧条件的探索方法教学方法1、小组讨论2、学生实验探究，。教学器材实验仪器：酒精灯镊子坩埚钳火柴烧杯实验药品：火柴梗玻璃棒小石块蜡烛酒精棉花粉笔教具：多媒体教学过程[创设情境——引入新课]多媒体展示:【FLASH动画】火的燃烧 [教师引导]火是人类文明摇篮，火给人类带来光明，供给能量，但火使用不当，给人类来巨大损失和灾难，火是燃烧时的一种现象。【问题】在日常生活中和前面所学的知识中，举例说明你见过那些燃烧事例?[学生活动]学生讨论教师参与给与评价和鼓励，学生例举许多实例，煤炭，磷，天然气 [教师引导]结合各种事例，你能发现燃烧有什么

8、共同特征吗？并尝试自己能