引领幼儿与泥土亲密接触（孙树华张晓丽）.doc

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1、教学案例：引领幼儿与泥土亲密接触孙树华张晓丽活动情况：九月幼儿新入园，大部分孩子没有接触过黄泥，我们最初考虑小班幼儿不具备和泥的能力，就为幼儿准备好了黄泥块，让孩子们玩。在活动中，我们发现幼儿虽然在玩，但兴趣不高，有些幼儿甚至不动手，动手的幼儿也只是捏捏拍拍，没什么面部表情，例如林子鹏，它将泥揉成了许多小条条后，就坐在那里东张西望了，对自己的作品一点成就感都没有，只是在老师表扬和鼓励后，才显出高兴的表情。分析：课后，通过与幼儿和家长的沟通中我发现，现在的孩子玩泥土的机会很少，特别是住在楼房的孩子，根本就没有机会接触。面对不熟

2、悉的泥土，他们手足无措，怕弄脏衣服、鞋子和干干净净的小手，从而对泥土怀有一种恐惧感。措施：根据以上了解，我们改变了活动方案，决定让幼儿从玩土和水入手，以此来激发幼儿兴趣。活动一：快乐的沙水游戏活动准备：大量的干土和水，各种瓶子、模具和沙滩玩具。活动情况：当孩子们看到有水和各种玩具后非常兴奋。他们用瓶子和模具灌水玩，很少有幼儿去注意土。在老师的引导下，有小部分幼儿才用水去浇土，并在教师示范下用小手拍打泥土，但兴趣还是不高，有的幼儿因为身上沾了泥水还很不高兴。分析：在多功能玩具丰富的现代社会中，形象性不强、颜色单调的泥土，很难激

3、起幼儿的兴趣和探究欲望。且幼儿对泥土接触少，不知该从何下手。措施：针对这两次不成功的情况，我们决定根据幼儿喜欢探究、好奇心强的特点，通过“土中寻宝”的游戏让幼儿逐渐熟悉泥土，感知泥土带来的乐趣。活动二：土中寻宝活动准备：宝盒、土堆、桃、穿珠、较小的玩具、球等。活动目标：打消幼儿对泥土的恐惧、大胆与泥接触。活动情况：我们将准备好的“宝物”放入宝盒，然后让孩子将手伸进宝盒摸一摸。当所有孩子对“宝物”有所感知后，教师非常神秘的将“宝物”藏入土堆，让幼儿去寻找。从始至终，幼儿都围在教师周围，非常关注老师的一举一动。当寻宝开始后，幼儿

4、不顾一切的冲上土堆，小手用力扒土。时间一分一秒地过去，但幼儿的积极性丝毫未减，有的幼儿开始在土堆上扒沟；有的幼儿在寻找的过程中双手攥紧土，然后松开；还有的甚至将土块碾碎。当“宝物”被一名幼儿找到后，其他幼儿都很失望，杨哲还哭了起来。获得“宝物”的幼儿对寻到的物品视如珍宝，始终不肯放手。分析：由于抓住了孩子的探究欲非常强，且小班幼儿喜欢玩藏藏找找游戏的这一特点，所以这次活动开展得很成功，既训练了幼儿的观察能力，又打消了幼儿对泥土的恐惧心理。反思：幼儿固然需要动手操作的材料，但如何充分有效的利用这些材料，还需要老师用智慧去挖掘，

5、而当前，怎样引导幼儿对泥土感兴趣，怎样去接触泥土，我觉得情景创设就不失为一个行之有效的好方法。通过这次活动，幼儿对泥土有一定的了解，已没有了初次接触时的恐惧感，但还是受生活经验所限，不知怎样去接触泥。根据以往的经验，我们决定以故事的形式为幼儿创设一个情景模式，引导幼儿把水和土相融合，制作泥巴。活动三：小猫种鱼孩子们在教师故事的引导下，把你们喜欢的东西像农民伯伯和小猫一样，种在土里，浇上水。在种植的过程中，有的玩具由于埋的潜，浇水后露了出来，孩子们赶紧把玩具往土里按，直到觉得埋好了才停止。几乎每个幼儿的小手上都沾满了泥，这次他

6、们不仅没有觉得泥脏，反而很兴奋。为了得到更多的玩具，孩子们每天都在老师指导下为种好的玩具浇水、松土，每天都重复着团泥、抓泥的过程。干干的土，加上一瓶水，转眼就变成了稀稀的泥巴，抓一把，稍一用力，便在指缝间溜走，再加些土，随便你捏成球、拍成饼、搓成条，变化无穷，乐在其中。（故事：有一天，小猫看见农民伯伯把几粒玉米种子撒在土里，浇上水，过了不久就收获了许许多多的玉米。于是小猫想：“如果我把鱼种在土里，将来一定也能结出许许多多的鱼！”）分析：通过“小猫种鱼”的故事，幼儿在游戏下将水和土混合起来，活动中，有的幼儿任稀泥在手指缝流动；

7、有的幼儿用双手拍打着稀泥，看着四溅的泥点哈哈大笑；还有的幼儿将稀泥盛在器皿里当饭，他们对泥土不再恐惧和陌生，感受到了泥巴带给他们的无穷的乐趣。活动四：快乐的亲子活动当幼儿对泥土有了一个新的认识后，我们策划了一次亲子泥塑活动，邀请家长与幼儿合作，帮助幼儿树立自信，学习基本的玩泥本领。请家长根据幼儿作品进行下一步的创作。如有的幼儿搓出几个小圆球，通过家长的组合变成了可爱的小雪人，有的幼儿将泥搓成长条，家长用泥条组合成小碗等等。通过家长资源，使幼儿得到很好的帮助，还增进了家长与幼儿的情感。分析：伴随着一次次玩泥带来的乐趣，孩子们不

8、仅不再抵触惧怕泥，还对泥产生了一定的情感。随着玩泥的逐步深入，幼儿的立体知觉能力和知觉经验逐渐得到了发展。但由于个体成熟程度、生活环境以及教育上的影响不同，幼儿所表现出的差异也有所不同，我们会时刻关注幼儿的发展进程，进行有针对性的指导，使其身心都得到健康快乐的发展。