孙权劝学张晓丽.doc

《孙权劝学张晓丽.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《孙权劝学》教学设计（一课时）洛滨张晓丽教学目的：1、继续培养学生阅读浅显文言文的能力，积累文言文词汇。2、培养学生朗读、翻译及合作探究的能力。3、了解吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，结果学有所成的故事，体会“开卷有益”的主旨，启发学生不断努力学习。教学重点：积累文言文词汇。理解课文内容，体会“开卷有益”的主旨。教学难点：会朗读，会翻译。教学方法：教师引导学生运用圈点勾画、质疑问难、合作探究、对比阅读、课外拓展等多种学习方式，培养学生自主学习的能力，构建新的学习模式。学法指导：读——悟——背教学时间：一课时教学过程：一、导入：三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。

2、此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这不，孙权又来劝他了，结果会怎样呢?那就让我们一起来走进《孙权劝学》。二、关于作者作品及文中人物。（出示幻灯片） 1．司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。2．《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。3.介绍吕蒙、鲁肃的经历。三、走进文章：1、一读，读准字音、读出节奏。①请同学们自由朗读课文

3、，划出疑难字词，借助课下注释及工具书疏通解决。②指名朗读，一人评价，教师正音，指导节奏划分。提示：1主谓之间要停顿。 2谓宾之间要停顿。3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。4、“古二今一”之间要停顿。5、关联词后面要停顿。6、总领性词语后面要停顿。③全班齐读。2、二读，读懂文意。分小组完成质疑解惑。小组间互相提问，巩固学习效果。教师随机提问，检查文意掌握情况。叙说情节，检查大家对文章内容的了解程度。可以概括为：课文主要讲了孙权劝说吕蒙要经常学习，吕蒙听从孙权的劝说最终学有所成的故事。3、三读，读出语气。根据对文章的翻译了解，及不同句式的特点，揣摩人物对话的语

4、气。4、四读，总结收获。从以下四个方面总结：古今异义、一词多义、成语积累、写法小结。以练习为主，在练习中学习积累。四、指导背诵：劝学一就学一议论一结友五、课堂小结：这节课我们一起学习了《孙权劝学》这篇短文，大家不但了解了课文内容，还会通过反复朗读、合作探究等形式，体会到“学习”是一个永恒的话题，只有不断努力学习，才会有不断进步。最后，以冰心的“读书好、好读书、读好书”赠与大家，让我们都做一名爱学习的人！六、板书设计：孙权劝学吴下阿蒙学刮目相看开卷有益七、作业设计：紧扣文章，反复朗读，分析文中三个人物的个性。