学习随笔李佳萍.doc

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1、《狮子与鹿》教学反思辨志小学李佳萍《狮子和鹿》是一篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。　　在本课教学设计中，我根据新课标的要求，围绕“鹿对自

2、己的角和腿前后不同的态度”这一主线展开教学，充分让学生自主学习，阅读探究，让学生在读书的过程中，得到情感体验，受到思想启迪。略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此，在学生的感悟和交流中，我寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中，进行有感情朗读、用语气词、抓关键词、小练笔等多种语言训练，来提高学生的语文能力，力求人文性与工具性的有机结合。第一学段，看图猜寓言故事，以学生喜欢的方式导入课题，充分调动学生的学习兴趣。学习略读课文要用好

3、文中的学习提示，课一开始，我就让学生默读学习提示找出学习任务，并引导学生找出每一句的关键词，为后面抓关键词学习做好一个铺垫。第二学段要重视加强默读的指导，提高默读的速度。默读比朗读的速度快，也更利于思考。培养学生一边默读，一边思考的习惯，读后学习抓关键词交流自己的感受。在学生找到鹿评价自己角和腿的句子后，引导学生抓住关键词说自己的理解，再通过朗读表达出自己的感悟。而更为重要的是，语文文字不仅要理解积累，还要学会运用。所以，最后我将两个句子放在一起，让学生发现这两个句子在写法上的共同点，为下面的课堂练笔准备。

4、本课故事较长，对三年级学生来说不好概括，而当学生学了课文找出了关键词，就会借助黑板上的关键词进行概括，这样既为学生概括提供了很好的辅助，也教会他们抓关键词概括的方法。我们要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，多读书，好读书，读好书，读整本的书。在课即将结束时，我适时引导学生读《伊索寓言》，极大地调动学生的阅读兴趣。在课堂教学中，在处理好看的角让鹿差点送命，而难看的腿帮鹿狮口逃生这一环节，处理得有些粗糙，学生可能并没有深刻地感受到鹿腿发挥的作用。打算初步学生学会通过抓关键词来概括

5、课文，在教学中过渡的有些生硬，不能很好地的融合在情景中。对于三年级的学生，多处采取默读，自主找句环节容易导致课堂冷场。