预习是培养语文自学能力的重要途径.doc

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1、预习是培养语文自学能力的重要途径湼中县海子沟乡中心学校李成仓教学是教师和学生的双边活动。要完成教学任务，达到教学目的，教师要讲究教法，学生讲究学法。事实证明，学习成绩好的学生,一般来说都是基础知识扎实、学习方法对头、善于自学的学生。因为,良好的学习方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能，善于自学能使学生独立思考运舟已知获得新知。叶圣陶先生说得好：“凡为教，目的达到不需要教。”就是说要变“教”为“学”，教学生“会学”，培养学生自学能力。那么，怎样培养语文自学能力呢？根据教学体验，我认为，抓好预习是培养自

2、学能力的好途径。做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。教师一定要教给学生预习各种体裁课文的方法，让学生在预习屮培养自学能力，使教学质量得到进一步提高。下面谈谈我在语文教学屮指导学生预习时的一些要求和做法。善于抓住导语和思考练习进行预习。在现行语文教材中，每篇课文前都有提示性的导语，这就是预习的具体要求。学生预习课文时,一定要根据这些具体要求，有的放矢地进行预

3、习。带着预习提示中提出的问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案，把要求做的地方做一做。这样，才能更好地了解课文的主要内容和中心思想。课后的思考与练习对预习也很有帮助。思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点。预习时，看看并想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。练习题则侧重词句段的训练，富有启发性。预习完课文试着口头做一做，可检查预习的效果。借助工具书进行预习。预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或舟法，就要运用字典、词典这

4、些无声的老师。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。预习时要勤动笔。预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。教给预习方袪，培养自学能力。预习课文已引起了越来越多的教师和学生的重视。教师一

5、定要教给学生预习各种体裁课文的方法，让学生在预习中培养自学能力，使教学质虽得到进一步提高。预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，也就是自学的过程。每教新课之前，若指导学生预习，就能使学生的自学能力得到锻炼，从而有利于培养学生的自学能力。而教师首先应该教给学生预习的方法，使学生养成良好的预习习惯，提高自学能力。我要求学生在预习时用以下十步：一、猜：即要求学生看课文题目时，不忙着阅读文章的内容，而是先设想这个题目如果由自己来写，应该怎样立意，怎样选材和结构文章；二、圈：即要求学生一边默读课文一边

6、圈画出自己不认识的字和不理解的词、句子等；三、查：即要求学生运用字典、词典、词语手册等工具书，弄清生字的读法、写法以及除课文中的词外，还可以组成哪些词语，以丰富词汇，再结合上下文理解难词难句;四、读：即要求学生把课文读顺，这样可以体会意境，培养语感，加深印象；五、摘：即要求学生把积累的词汇、句子和自己认为值得摘录的内容，摘录下来；六、想：即要求学生思考这篇课文的特点、难点、重点和对自己的启发；七、批：即要求学生将学习要求、读后心得、疑难注释批写在本上，还可批自己的观点；八、做：即要求学生把课文的问题

7、和老师布置的预习题做好；九、问：即要求学生记下不理解和不能解决的问题或疑问，课堂上质疑或课后主动提岀，直到弄懂为止，这样学生就有了学习的主动性、积极性；十、写：即要求学生通过预习，写出预习笔记，也可模仿课文写出小短文，以提高写作水平。预习笔记主要记清下面几项内容：1、记清收获。（1）记下生字的注音、解释、易错的字和词组；（2）摘录好词佳句；（3）写下习作（包括启发、仿写、感情等）。2记清问题。凡是在预习中自己解决不了的问题，都要记在预习笔记上。艮记清学法。在预习中要把自己感到有效的自学方法总结一下，

8、记录下来，这样学习和总结相结合，自学的方法就会逐渐丰富起来。