谈小学数学探究式教学.doc

《谈小学数学探究式教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈小学数学探究式教学滦阳市上兴中心小学张大年探究式课堂教学，是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学牛通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式、教师要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的发展，根据探究的深度，评价探究的成败。学生要根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，

2、总结探究的结果。探究式课堂教学是一种实现教学相长的、较为理想的教学活动形式。下面，结合教学中的一些实例，谈一谈具体操作程序。一、激趣引题，自学探究激趣引题是指教师的课堂导入，自学探究是指教师提示后的学生活动。这-•环节起着影响全局、辐射全课的作用，要求一堂课的开头就像…块无形的磁铁，能吸引学生的注意力，调动学牛:的积极性，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛。教师简短的导入是为学生自学探究作铺垫，学生有了浓厚的兴趣，就会主动地进入自学探究阶段。自学探究的目标是挖掘学生潜力，发挥自主性，培养自主学习习惯和自学能力，使其终身受益。如教

3、“圆的认识”时可这样安排：lo出示多媒体课件。画面1:在一条公路上行驶着自行车、手推车、三轮车、汽车、摩托车等，车轮都是圆形的，大家都很自然地忙着赶路。画面2：继而出现…个富有幻想的学牛:：怎么车轮都是圆圆的，要是将车轮换个形状会出现什么情况呢？画面3：行驶的车子分别换上了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形，甚至是椭圆形的车轮，出现了车子颠簸，甚至停车的情况2.提出问题。师：看过刚才的画面，你能提出什么问题？为什么其他任何形状的车轮都不能行驶，而只有圆形的车轮才行呢？师：今天我们就来研究这个问题，一起进一步认识圆。3•动口

4、、动手、动脑探究知识。二、解疑导拨，合作探究学生自学探究是学中有探，探中有学，一般问题均可在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可集中在这…阶段解决。先让学生简要表述探究中的难点，要求不重复，不提与主题无关的问题。教师不必过早解释，只要综合大家的提问，提出一两个重点问题，组织学生合作探究（同桌合作探究、小组合作探究、大班集体探究）。通过合作探究，可以促进学生思想情感交流，培养团结协作精神，构建民主和谐气氛，养成良好个性品质。教师要眼观六路，耳听八方，做好巡视指导工作，不断点拨、强化学生的合作探究。如教“三角形面积”，

5、通过合作探究，填写实验报告，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形与长方形的关系，概括出数学规律？计算三角形面积的公式，并对公式进行反复检验，当确信公式无误后，再用公式解决实际问题。整个过程与科学研究工作中，“有明确的研究目的：获取有关信息、加工信息、得出假设、验证、应用、创新”一致。三、明理强化，实践探究首先，教师根据教材要求和学生合作探究情况，简要归纳、概括讨论要点，掌握什么方法，理清什么概念，明口什么道理，儿句画龙点睛的话，给学生明明白白、清清楚楚地交代。然后，要求学生运用自学和讨论探究获得的知识，学会举一反三，解决类似或

6、相关的问题。学生实践探究是巩固和扩大知识，也是吸收、内化知识为能力的过程。如二年级“为小区设计布局图”一课，学生通过探究学习，认识了东西南北方位，并运用方位图描述物体所在位置。他们学会看简单的路线图后，大胆尝试，为小区设计了儿种不同的公共设施布局方案。同时，学生也认识到了数学的用途，也发展了自己的独立思考能力。总之，实践探究是开发学生创新思维的有效形式，探究的方法要灵活多样，只要有利于学生扩大知识和发展能力的探究形式，就可以积极去做。