试论英语课堂交际活动的设计与实施.doc

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1、试论英语课堂交际活动的设计与实施实践性强是英语学科的一个显著特点，在课堂教学活动中，语言实践活动应该是贯穿始终的。“积极活动好比是一座把语言和思维连接起来的桥梁•”（苏霍姆林斯基），活动是英语课堂教学的精髓与灵魂，没有活动的课堂是沉闷失败的课堂。这就要求我们在执教过程中用多彩的语言实践活动吸引学生，调动学生的积极性，使学生爱学、乐学。认真备课，精心设计是课堂实施交际活动的必要前提。所以，教师应根据初屮学生的生理和心理特征，想方设法根据教材和教学目的确定目标，精心做好课堂设计，采取灵活多样的活动形式，创设多种情景进行教学才能提高学生学习英语的兴趣，培养学生实

2、际运用英语进行交际的能力。那么，我们应如何进行课堂教学的设计与实施呢？一、课堂教学活动设计的依据（一）依据教学大纲。教学大纲是有关教学内容的指导性文件，它是教学计划的具体化，是我们进行教学活动的依据，也是衡量和检杳教学质量的标准。教学活动中心必须全面、系统、透彻地理解和把握大纲实质，并加以贯彻实施。（二）依据教材。教材内容就是教学材料。它是我们设计教学活动的主要依据。面对教材中提供的丰富的语言材料，教师应：1•吃透教材，深刻理解教材，通览全课、全书，理解和把握好本课内容。2•组织好教材,安排好课时，考虑整体教学，合理分配课时内容。3•抓好课文中的重点、难点

3、。4•教学时尽可能地多用英语。（三）依据学生。学生是教学的主体。如何调动起学生的积板性，挖掘学生的内在潜能是教学设计中的一个主耍环节。首先，教师要全面了解学生的一般特点，如知识水平，接受能力，学习态度、学习风气等。以便依据大多数学生的实际情况，确定教材的起点、重点、难点、深度和广度•还要了解学生的个体茅异，因人而异、因材施教地进行教学和辅导，做到扬长避短、长善救失。其次，做好信息反馈。课堂提问、作业、测验都是教师获取反馈信息的主要渠道。及时从反馈屮发现问题，弥补不足，调整方法，既可以使教师的主观愿望和学生实际相适应，又可以提高学生的学习兴趣，提高学习动力.

4、二、英语课堂教学设计的原则（-）目的性原则。一切课堂教学活动首先必须有计划、有目的、有目标。学习英语的最终目的是为了交际，即通过听、说、读，写的训练使学生达到交际运用的能力•所以在备课时，教师应首先根据学生的基础和知识能力确定好不同的教学冃标，激发学生的内驱力，引发学生的学习动机。（二）因材施教原则•在教学活动过程中教师应全面了解学生，承认个体差异，区别对待，因材施教，即根据学生的基础，能力爱好、甜质、智力与非智力因索等，依据不同层次的教学目标，提出相应的学习要求，使学生在各口的起点上都有所收获。(%1)系统性原则。随着教学改革的深入发展，新教材中教学的内

5、容很多，对学生的听、说、读、写提出了不同层次的、定性定量的要求。所以，在设计教学活动时，教师应瞄准不同目标，合理分配时间，精心设计每一环节，把握各种因素，组织层次分明的、知识系统的、循序渐进的教学活动。(%1)实践性原则。在教学中教师应给学生提供尽可能多的实践机会,组织听、说、读、写的训练，鼓励他们大胆实践，通过积极参与语言实践活动达到在实践中学会，在实践中巩固、提高的目的。三、组织英语课堂教学活动的形式(-)个别活动。即通过个别学生的活动，达到某种教学目的•主要适用于：1•检查复习所学知识。2•通过复习引入新课。检查学生对所学知识的运用能力。在教学活动中

6、，应改变“一对一”的提问方式，把主动权交给学生。如每天的值口生汇报，不仅要求学生报告当天的口期、天气、学生出勤情况，而且是综合运用所学知识进行表达的机会。(%1)两人一组活动(Pairwork)。它是一种灵活、有效的练习形式。对话形式也可以是多种多样，如可以进行自由对话，可以一问一答，一分钟对话，背诵课文对话等•也可以模拟情景表演，如模拟Makingacall,Shopping或Askingtheway等，使学生置身于场景中，提高学习兴趣，从而在实践中学会交际。(%1)全班活动(Classwork)o教师要千方百计地创造条件，在45分钟内为学生创造更多的机

7、会。大面积地全班活动，有省时间、效率高，活动面大的特点。如进行连锁操作(actionchain),这种活动形式主要适用于固定句型的操作。在活动中，教师还可以引入竞争机制等，促进学生操作。当然，活动的形式是多种多样的。只要我们遵循大纲的要求，从教学目标和教学实际出发，全面规划、统筹兼顾，有目的、有计划地设计和组织不同形式、不同要求的课堂语盲实践活动，就一定可以完成大纲规定的任务。