试论新课程高中化学教学模式.doc

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1、试论新课程高中化学教学模式摘要：本文阐述了新课程教学改革中高中化学教学模式要符合化学学科的特点，富有启发性，结合教材内容和教学目的，运用科学合理的方法，达到高效课堂的目的。关键词：高中化学教学改革教学方法形象思维随着我国的改革开放，基础教育也在不断地发展、实施课程的改革。为适应新的课程改革，耍求教学方式的不断更新、教学手段的不断完善，拓宽教学思路，发挥化学学科的优势，以化学教学为载体贯彻全血发展的方针，提高全体学生的索质。化学教学方法多种多样，在高中化学教学中，无论采用哪种教学方法,都应符合下述基本要求：一、要符合化学科学的特点根据化学是以

2、实验为基础的科学这一特点，在化学教学过程中，必须充分运用化学实验这一重要的教学方法，以利于化学知识、技能的传授和掌握，同时培养学生解决化学实际问题所必需的能力。化学的另一个特点,在于它又是一门理论科学。在化学教学过程中，要传授和掌握抽象的化学概念和理论，除需运用化学实验以及实物、模型和其他直观教具等教学方法外，还必须采取讲授法，通过教师的语言促进学生的形象思维和抽象思维，促进学生的智力活动，以利于形成化学的概念和掌握化学理论。二、要有启发性，有利于发展学生的智力和能力在化学教学中，不管选用哪一种教学方法，都必须体现启发学生积极思维、发展学生

3、智力和培养学生能力的要求。例如：在运用化学实验方法中，要使学生明确观察的目的，以启发学生用止确的态度去观察实验现象;使学生明确观察的方法，以启发学生分清主次，抓住实验的关键现象去观察；引导学牛对实验现象进行分析、综合、概括、判断等思维活动，以启发学生研究实验现象并了解现象的本质等。三、要符合教材内容和教学冃的要求化学教学方法是为顺利地完成化学教学任务和教学内容服务的，所以，在化学教学中所选择的教学方法应符合教材内容和教学目的的要求。例如，讲氧气的性质这一课时，目的在于使学生掌握氧气的物理性质和化学性质。这可以通过直接观察去认识和掌握，因此要

4、用展示实物和演示实验的教学方法。四、要考虑学生的年龄特征与知识和能力水平不同的教学方法，对学生的知识水平和能力水平的要求是不同的，因此，在选用教学方法时，还应考虑学生的年龄特征和知识、能力水平，即考虑学生的可接受性。例如，对刚接触化学课的高中学生來说，他们的化学知识尚少，学习化学的抽象思维能力较差，亦未经化学实验技能的训练,因此，在化学教学中就需要较多地采用演示实验的教学方法來丰富学生的感性知识，并使学生从教师的实验操作示范中获得实验技术知识。而后随着学牛化学知识的积累和思维能力的发展，就应增多边讲边实验的教学方法。五、要考虑多种教学方法的

5、相互配合和灵活运用教学实践证明，一堂课的教学常常需耍多种教学方法的相互配合，才能收到良好的教学效果。多种教学方法的相互配合，是每一种教学方法本身功能局限性的反映。例如，如果只有演示实验而没有讲解相互配合，就会形成学生仅凭个人的新奇感觉去观察，学生对实验现象的观察往往限于盲目性，也不能引起学生有意识的积极思维，则观察只能停留在表面现象上，不能深入现象的本质，这样会降低教学效果。反之，如果只有抽象的讲解，而没有直观演示，学生往往只会死记教师的语言，也难以转化真知。以，在教学过程中应当将多种教学方法合理地结合起来，使之相互补充和配合，以求得良好的

6、教学效果。六、要考虑课堂教学结构设计的科学性一般认为，按时间序列把化学课划分为课的开始、课的中心和课的结尾这样固定的三个部分较为合适，这种划分适合于任何一种课型。课的开始，重耍的是应该向学生明确一节课的学习目标和学习要求，使他们做好知识和心理上的准备。课的屮心部分是一节课的核心，课堂教学目标的完成、教学质量的高低关键在这部分，所以课的开始和课的结尾都要紧密围绕课的中心来进行。在课的结尾部分，要使学生对所学到知识得以归纳、概括，重点强化，加深理解和记忆，便于使本节课和下节谍更好地衔接起来。教师对教学方法的多样性和把多种教学方法合理地结合起来的

7、可能性及其意义认识得越深刻，则在教学过程中越能自觉坚持和灵活应用多种教学方法。教师为某堂课或某段教材选用的一套教学方法结合得越合理、越成功，教学过程就越主动活泼，效果越好。但是也应注意，如果在一堂课中把教学方法不恰当地多样化，使学生眼花缭乱，反而会分散学生的注意力和破坏学生的逻辑思维。所以，在一堂课中应用多种教学方法时，要做到配合得当，这就耍求教师具有较高的教学艺术水平。参考文献[1]刘平生浅谈高中化学课堂教学情境的创设•化学教参，陕师大出版社，2011,4o[2]王明勇高中化学新课程教学初探•新课程学习，新课程出版社，2012,3o