加强大学生学风建设策略探究.doc

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1、加强大学生学风建设策略探究【摘要】加强学风建设，是高校人才培养目标和质量的重要标识。文章在高校学风建设实践的基础上，提出在加强师徳建设的基础上，树立以教师为主导、学牛为主体，教育为基础、就业为导向的学风建设思路。【关键词】大学生；师德建设；学风建设；策略学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是形成良好校风、教风的基础和前提，是培养高素质人才的关键。加强学风建设，是高校人才培养目标和质量的重要标识，是教学基本建设和教育管理工作的重要内容，也是人才培养的重要手段。营造良好的育人环境，培养索质全而的现代人才，是加强学风建设的根本

2、冃标。高校应结合专业特色，建立科学完善的学风监督评估体系和学风建设目标责任制。树立以教师为主导、学生为主体，教育为基础、就业为导向的学风建设思路。完善制度，创新管理，强化服务。有措施、重效果，使学生学习目的更加明确，学习动力进一步增强。一、大力加强师德建设振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教育大计，教师为木。加强学风建设的基础，必定是有效的师徳建设。师徳建设是教师队伍的核心和灵魂，是教师从事教育教学工作应遵循的道徳规范和必备的道德品质，是以师者的言行为学生做出榜样，帮助学生学到必要的本事并驶入正确的人生航道。(-)最重要的是

3、不断学习。学习是修养的前提，可使逸者得勤，昏者得明，迷者得醒，丧者得救。我国古代思想家也早就提出“博学之，市问Z,慎思之，明辨Z,笃行之”，这里的学、问、思、辨是“行”的前提，即只有通过学习思考，才能提高辨别是非善恶的能力，才能使修养不迷失方向。(-)同时要注重立德树人。“智者德之资也，德者智之率也。大学生在校期间与各科教师的互动最为频繁，师生之间的思想碰撞和行为影响较为深刻、广泛。一个具有人格魅力的教师，总能使学生斥意亲近，并视为楷模，从而形成强大的所谓“向师性”。这种“向师性”对塑造学生健康高尚的人格具有暗示性、口我教育性、潜移默

4、化性，学生在教师人格唤醒、鼓舞、激励下，能逐步确立基本的道德规范与崇高的理想、信念、高尚情操等,在实现自身价值的同时，表现出智慧的迸发、道德的判断和审美的追求。我们是学牛健康成长成才的指导者和引路人。大学生的可塑性强，模仿力强，我们的一言一行，都有可能影响一个人的学生时代，乂影响一个人的一生。(三)谨记一切从学生出发。对学生负责，首先应该从爱学生开始。真心关爱，才会从学生实际需求岀发，关注学生的个性、家庭和学业背景、特殊爱好以及知识需求等。学生工作者的工作重心，不应该是简单的事务,而是每一个个性鲜明的学生。学生的事无小事。作为教育工作

5、者，更要不断加强心理健康素质的磨炼。要具有正义感，积极向上，传递正能量，做有学识、有修养的人，率先垂范，才能成为学生的良师益友。二、进一步加强宣传教育，提高学生思想认识充分调动班主任及学生骨干积极性，以班长会、团支书会、学生新媒体中心等为宣传媒介，加大宣传力度，在各班开展以“创建优良学风”为主题的系列班会活动，使学主充分认识到学风建设的重要意义，提高学生思想认识水平，从而推动学风建设的深入开展。开展学业生涯规划大赛，让学生初入大学校门就撰写学业生涯规划书，帮助同学们充分认识自我，明确奋斗目标。三、统筹兼顾，全过程抓学风学风建设是教学管

6、理以及学生管理工作的重屮Z重，为了使其有效实施，统筹安排、兼顾全面是关键。全过程抓学风，是指通过抓好入学教育、学业生涯规划、上课、考试、专业学习、实习实践、论文撰写、就业指导等各环节，促进学风建设。针对不同年级的学生特点，确定学风建设活动。(-)对一年级学生重点抓好入学教育，开展学业生涯规划辅导、阳光晨读活动、演讲比赛等，规范早、晚自习制度。从入学开始发挥好学生干部作用，建立学委上报制度，定时反馈本班学风情况。(-)对二年级学生重点抓好外语、计算机等级考核与学习技能的培养，主要包括英语四、六级考前培训、计算机办公自动化培训，以及公文技

7、能培训、公共礼仪培训等。(三)针对三、四年级学生，重点抓好专业教育及就业能力辅导。积极发挥专业协会的作用，在各自领域内搜集有关专业前景、专业知识储备库、考研资料、就业去向等相关材料，与本专业学生共享。开展“学术论坛”活动，要求学生在专业领域内选题，登上讲台展示自己的研究成果，并邀请专业老师进行点评。活动旨在培养学生学术能力，包括学术敏感性和学术表达能力等，积极培育优良的学术风气。（四）面对全体学生，全面抓好读书习惯的养成，以及优秀学习经验的交流。进行“手拉手”读书活动，学生干部负责建立读书小组，并定时举办“面对面”读书共享会，拓展每个

8、学生的知识面，培育优良的读书风气。同时经常性地邀请优秀的在校生及毕业生与同学们进行有关考研、考公务员及在校学习等方面的优秀经验交流，发挥优秀学生榜样作用。四、建立健全学风监督评价体系建立教师为主导、学牛为主体的学风监督评