初中英語新課程閱讀教學探析.doc

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1、初中英語新課程閱讀教學探析【摘要】在新課程理念下，激發學生的閱讀興趣、提高學生的閱讀水平對激發學生的英語學習興趣、提高學生的英語水平有著積極的現實意義。筆者結合日常閱讀教學實踐，引導學生參與、體驗英語閱讀的快樂，激發學生閱讀的興趣，培養學生良好的學習習慣，形成積極的學習態度和有效的學習策略【關鍵詞】新課程理念閱讀課教學學習策略英語閱讀，既是英語學習的目的之一，又是中學英語教學的一個難點。我國學生學習英語主要是以書面語言為基礎的。英語閱讀就成為英語學習的一項基本要求，也是參加英語實踐的重要途徑。閱讀能力是最為重要的學習能力，培養和提高學生的閱讀能力已成為英語教學要完成的重要目標之

2、一閱讀課在我國英語教學中一直是主幹課，其主要目的是通過閱讀來帶動聽、說、讀、寫，通過閱讀課提高英語學習者的閱讀技能，使英語學習者運用英語的實際能力得到相應的提高。閱讀有助於擴大詞匯量，豐富英語語言知識。利用閱讀課進行閱讀方法與閱讀技巧指導，進行大量的閱讀訓練，-定能培養並提高學生的閱讀理解能力。因此，如何有效地進行英語閱讀教學有著重大意義。有效地進行英語閱讀教學關鍵是提高學生英語閱讀效率。而英語閱讀效率的高低直接影響著英語閱讀課的學習效果許多中國學生在閱讀英語文章時存在著這樣的通病：第一、讀習慣。即閱讀瞭一遍之後，仍未能理解，再倒回從頭閱讀,這是-種重復性閱讀，直接影響閱讀速度

3、的提高。第二、逐字閱讀的習慣。這種閱讀的弊病是閱讀理解的速度極慢。讀完之後往往如墜雲裡霧裡，不知所雲，隻是感到所讀的字都很熟悉，但意義卻無從把握。第三、出聲閱讀的習慣。現在仍有許多人在閱讀過程中“口中念念有詞”，雖然不是真正意義上的朗讀，但仍保留朗讀的一些特點，所看到的每一個字都依照其發音要求進行口型變化。這種讀法實際上是看到文字，先讀出聲，再由聲音在人腦中想起意思，從而達到理解的過程，速度自然極慢。這樣，時間一長，學生學起來感到乏味，失去自信心，失去對英語學習的興那麼，如何有效地進行英語閱讀教學？一、合理利用課本閱讀資源，提高學生閱讀能力英語教學應該是教師指導與學生學會學習並

4、重的，並以學習掌握語言為主要目的。現代英語教學過程中教師的指導必須是把學生導向學會學習的境地，這是終身教育的要求，隻有學會學習，學習主體才會真正具有一種參與到教學過程中去的能力，從而真正掌握英語知識。感受-領悟-積累-運用。感受是前提，領悟是基礎，積累是要求，而運用是最終的目的。隻有通過充分地感受英語語言並通過學習主體的主觀努力從而加深對知識的領悟，在日常的學習過程中穩步地積累，才能真正地具有運用知識的能力英語閱讀教學在復現、鞏固舊詞，學習新詞匯，擴大詞匯量,激發學生學習興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養學生分析、判斷能力，對發展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養等都起著重

5、要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排瞭適當的有一定代表意義的閱讀材料，針對學生已有的閱讀水平，教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資源組織好閱讀教學，在教學中探索科學有效的教學方法，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力教師在教學活動中重視引導學生對英語知識形成過程的理解，並在理解中仔細體驗這一知識得以產生的基礎以及與其他知識的相互聯系等等。隻有通過教師轉變觀念，讓學生感受到英語語言的優美，幫助學生提高英語閱讀能力，真正成為英語高素質人才二、加強校本課程的研究和開發，促進學生英語閱讀水平的在合理利用已有的課本教學資源的基礎上，根據課程標準中對學生年齡特點、

6、知識結構、認知能力、不同年級的閱讀速度、閱讀量的要求，購買符合本校特點並具有新課程理念的閱讀教材，或者廣泛收集貼近學生實際生活、貼近學生實際生活，具有時代特點，內容健康、豐富的閱讀資源自編閱讀材料結合學生的興趣愛好，中西方文化的差異等因素，我們在開發校本閱讀課程方面做瞭一些探究工作，積累瞭一些材料。例如有關文娛、運動，飲食文化，著名的節假日，旅遊勝地，交通，外國音樂，國外傢庭教育，服裝與禮儀，常用典故和俗語等閱讀材料。這些材料有實際意義，受學生的歡迎。通過組織有意義的材料來組織初中閱讀教學，調動學生參與的積極性，促進學生英語閱讀能力的提高三、提高教師閱讀教學素養，全面規劃，保障

7、閱讀教學順利實施教師不斷加強理論學習，提高閱讀教學的理論素養，更新教學理念，充分認識到英語閱讀教學的重要性和實際作用，結合學生的知識結構、認知能力、閱讀水平和課本閱讀材料、校本課程閱讀材料的難易，制定教學計劃，確立閱讀訓練的教學目標和教學方法。根據閱讀課程的計劃、目標，每周確定閱讀課時間，在教師的指導下加強閱讀訓練。從而在師資、課時、組織上對英語閱讀的訓練提供有利保障英語閱讀教學要在幫助學生正確理解閱讀材料的同時，有計劃地指導學生掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧，訓練和形成學生的閱讀技能。實踐證