读《小学语文教学》有感.doc

《读《小学语文教学》有感.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、读《小学语文教学》有感　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二小学　　冯继春前段时间，我无意中接触到了《小学语文教学》这本杂志，一下子就喜欢上了。杂志的开篇有小语理事会领导或教学名人用最新的教学理念引航教学改革，里面刊载的每篇教学论文或教学案例基本上是参加全国小语教学大赛的名师的杰作，里面的教学方法与教学技巧令人耳目一新，大有开阔眼界之感。这本杂志让我明白了教语文不能无目的无计划，不能只跟着教材转，胸中要有教文育人的清晰蓝图，既认识学生的现有情况，更要着眼他们成长的前景，把握准这个出发点，才能

2、向着语文课程标准规定的目标有计划有步骤地辛勤耕耘。记得初当语文老师，我在教学时眼睛只盯着教科书，以为钻研了教材，讲出一点名堂来，就是完成了教学任务。如今想起来，觉得很可笑，因为目中只有教材，没有学生。教学，教学，“教”要在学生身上起作用。要把学生培养成为怎样的人，到终了他们能达到怎样的语文水平，语文教师心中要有谱。我们要把学生培养成为有语文素养的一代新人，他们有理想，有抱负，能为振兴中华，能为祖国建设贡献自己的聪明才智。这是我们培养的大目标，教语文的任务必须与这大目标结合起来。指导学生学习祖国语言文字

3、，培养他们听、读、说、写能力是语文教师义不容辞的职责，但是，教师的视野不能只局限在“文”，教文必须服从育人的目标，为这个大目标服务；只有心中有活泼可爱的孩子，想得远些，想得深些，才能站在高处认识培养和提高学生语文综合素养的重要意义，才会在培养学生掌握与运用语言文字的过程中渗透时代的精神，才不至于把语文教学的这样那样的活动只单纯作技术上的处理。 在工作中，我通过自己的努力，体会到了“一份努力一份收获”的真正含义。要知道那里面何止是忙碌和企盼，更不是等价的一种交换，什么样的等量值能平衡一个教师的自我信念？

4、老师的辛苦又有谁能真正了解？我们教师却从重复，烦琐的工作里找到新鲜、新意的无限乐趣。不断改进教法，不断学习，提高教学效果。课堂上，我是学生知识海洋的领航员；课堂下，我是生活的先知也是孩子们的知心朋友。作业本上，我用广博的爱心抒写着鲜红的心迹；测试卷上，我用公平和细腻描绘明天的憧憬，勾勒出前程的锦绣。黑板上吱吱叫响的粉笔，挥洒出孩子们灿烂的童年，键盘上飞舞的手指，敲击着孩子们求知探索的欲望！虽然，没有值得炫耀的特权，没有让人仰慕的地位，没有优厚的待遇，却用我的青春和赤诚谱就了一曲“百年树人”的歌曲。老师

5、最相信一份耕耘一份收获，我更相信这句话。这些都是《小学语文教学》让我明白的，是它的功劳。我深切地感谢这本杂志。"一分耕耘，一分收获"，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想《小学语文教师》也一定将与我携手同行，共同成长，共创未来!