表内乘法复习课教学设计（程美英）.doc

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1、表内乘法复习课教学设计斗门校区程美英教学目标：知识与技能：通过分门别类的、有针对性的复习，使学生全面巩固《表内乘法》的知识点，熟练掌握45句乘法口诀，并能运用口诀计算和解决问题。过程与方法：在练习不同的题型过程中，充分发挥学生的学习主体性，使学生掌握做各种题型的技巧与方法。情感态度与价值观：培养学生仔细审题、认真检查等良好的学习习惯。教学过程：一、直接揭示课题。   上节课我们复习了100以内的加、减法口算,今天这节课我们来复习一下有关乘法的知识。   板书课题:表内乘法的复习。二、复习乘法的意义。现在请小朋友们来做一做下面的练习。1、

2、看图先填空,再写加法和乘法口诀。   ○○○  ○○○ ○○○ ○○○ ○○○   一共是(   )个(   )相加   加法算式:()+()+()+()+()=()   乘法算式:()×()=()或()×()=()2、◎◎◎   ■■■  ■■■ ■■■ ■■■   ◎有(   )个,■有(   )个(   )个。   ■的个数是◎的(   )倍。可以用算式()×()或()×()表示3、练习   学生先独立做一做,一共是()个()相加。   集体交流,教师小结:   6+6+6表示3个6相加,写成乘法算式是6×3或者是3×6。4、师：

3、同学们完成的非常细心，奖励大家一些漂亮的花吧！（课件出示）：？朵你能算出一共有几朵吗？试着列式解答。乘加：（）乘减：（）集体订正核对。三、复习乘法口诀   小朋友们做得真不错,那你还记得口诀吗?背给大家听听。1、指名横的串背1—9的乘法口诀(指2到3个学生来背)。2、集体竖的背诵1—9的乘法口诀。3、同桌互相对背口诀,比比谁背得好。4、“开火车”轮背1---9的乘法口诀(要求拐弯背)学生拐弯背乘法口诀。如:一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二,再如一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十。5、出

4、示口算卡片,开火车说得数并说说用了哪一句口诀?   8×9   6×7   5×4   9×7   5×6   4×9   7×8   6×9   5×7   7×9   2×6   3×4   8×8   6×8   1×8   7×76、填写乘法口诀表。1)独立完成表格   2)小组交流:你发现了什么规律?(从横的、竖的、斜的等观察)   3)班级汇报。4、重新分析乘法口诀表师：课前，老师留了一个预习作业，请大家按照积的取值范围，把45句口诀分类，谁来汇报一下自己的学习成果？随着学生的回答，老师利用课件呈现不同的颜色，来区分不同取值

5、范围的口诀。并即兴请学生说一说寻找与分类的方法。师：看来，乘法口诀表里的奥秘还真不少，老师建议大家根据积的范围再来记一记这些口诀，你会发现对你现在或以后的学习都非常有帮助。   4)练习填数:利用不同的口诀填数。   16=(  )×(  )      16=(  )×(  )    36=(  )×(  )      36=(  )×(  )   24=(  )×(  )      24=(  )×(  )   12=(  )×(  )      12=(  )×(  )   18=(  )×(  )      18=(  )×(  

6、) 5、挑战1分钟师：同学们口诀掌握的非常熟练了，那么能用这些口诀熟练计算吗？下面我们就来试试，一起挑战1分钟吧！先别着急写，先观察哪些算式需要格外小心，先把它圈起来。学生1分钟之内独立完成以下题目：5×3=7×7=6×5=2×8=5×5=4×9=9－6=6×4=3＋3=7×3=8×8=8×4=5×7=6×2=4×7+9=9×9-8=6、（）里最大能填几？师：淘淘最头疼的就是这样的题了，怎样保证（）里填的是最大的呢？生畅所欲言，交流自己的好方法，请生用这些小窍门来试一试：5×()<2743>()×8()×4<3556>()×7订正核对。

7、7、哭笑不得的小法官。请学生判断，认为对就露出笑脸，认为错就露出哭脸。课件出示：（1）（）×9=54，（）里应填5。（2）两个因数都是5，积是10。（3）下图表示2的4倍。（请学生说一说2的4倍表示几个几）请学生说一说理由。8、精挑细选（1）3个7相加写成算式是：7×37+7+73+73×7（2）结果小于50的乘法算式有：4×860－206×59×6以上两题请学生先仔细读题，把重点字或词找出来，再选择。9、解决问题（1）出示以下两道题，请学生读题，分析题意，区分不同，再列式解答：*操场边有两排杨树,第一排有4棵,*操场边上有4排柳树,每

8、排有5棵,第二排有5棵,一共有多少棵杨树?一共有多少棵柳树?求4和5相加求4个5相加（2）生独立解答，核对。8个::？个（3）我和另外8个同学每人搬3把椅子，一共能搬多少把？请学生说一说一共有几名同学，强调