笔算乘法（进位）.doc

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1、以学生为主体CAOBI以教师为主导《笔算乘法（进位）》导学案班级：三年级姓名：组名：学习目标：1、（知识）经历两位数乘两位数的笔算过程，理解算理。学习难点：2、（能力）学会计算两位数乘两位数进位的乘法。3、(情感)在学习活动中感受数学与生活的密切联系。学习重点：学会两位数乘两位数进位的计算方法。学习难点：进位的点要加上。学习准备：主题情境图课时：1课时导学流程：一、自主学习1、（布置自学任务）呈现下围棋的录像或画面，介绍有关围棋赛的事例。放大棋盘，让学生观察棋盘结构：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一

2、共有多少个交叉点？”说一说用什么方法解决这个问题。2、（自学文本、完成任务）自学数学课本P65例2，圈出你不懂的地方。3、（检查自学任务完成情况）各小组的数学学科长检查小组内成员完成情况，并向老师汇报。二、合作探究、展示交流4、（出示探究问题）自学数学课本P65例2，说说你从图上获取了哪些数学信息？5、（小组合作探究）怎样才能算出棋盘上的交叉点数目，你有更简单的方法吗？各组讨论：怎样计算19×19。请把想出的计算方法写在纸上。展示自己的算法。不容易说清楚的，就写下来。估算19×19笔算19×1919×19————师生评议教师寄语：一份辛勤，一份收获。以学生

3、为主体CAOBI以教师为主导（1）说一说，你喜欢哪种方法？为什么？（2）估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。估算能得出准确值吗？（3）重点评议笔算过程。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。你能正确解决乘的过程中的进位问题吗？你怎样才能不忘记加上进位的点？6、全班交流、教师点拨、指导、评价三、学习检测7、出示检测题目尝试练习。完成答题卡一：用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。完成计算后，说出笔算的过程，加深对笔算过程的了解。2．完成答题卡二：练习十六第1题。独立

4、计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。8、学生独立完成检测题目9、集体顶对，同桌交换批改10、小组评价四、整理学案、知识梳理11、学生整理学案，畅谈收获通过本节课的学习，你学会了什么？12、教师总结归纳13、布置作业练习十六第3、4题课后反思：小组评价：教师评价：教师寄语：一份辛勤，一份收获。以学生为主体CAOBI以教师为主导教师寄语：一份辛勤，一份收获。