成长记陈小琴.doc

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1、成长记——参加安康市第四届小数课堂教学大赛心得学科：数学教师：陈小琴3月25日，我有幸去白河县参加了安康市第四届小学数学新课程课堂教学大赛。下午4点，在白河县城关镇中心小学举行了开幕式。参会的主要领导有安康市教研室的王能举、李志，白河县教体局局长刘正印，白河县城关镇中心小学校长赵大春等等。开幕式上安康市教研室的王能举同志致开幕词，李志就活动安排进行了说明。本次比赛一个有28为选手参加，比赛分为2个赛点，4个赛场。白河县城关小学2个赛场，白河县城关镇中心小学2个赛场。所以，只能听到7节课。3月26日，我在白河县城关小学聆听了6节课，以及各县市教

2、研员精彩的点评。早上听的三节课分别是白河县城关小学邓越的《数学广角——搭配中的学问》，白河县冷水小学李悬的《数学广角——排列与组合》，紫阳小学方元高的《位置》。这三节课可以用三个词语来形容常态、扎实、巧妙。体现新课程标准的理念。扎实是数学有效教学的目标。课堂上的每一个数学问题都能扎实的解决。学生在课堂上经历了数学学习的体验过程，暴露出学生学习过程中存在的问题，最后有效的解决。课堂上，三位老师的调控能力强，能有效捕捉课堂上有效的资源展开教学。邓老师很会利用学生课间休息的时间。课前，让学生介绍白河，同学们自然而言的想到白河的风景地，白河的特产，白

3、河吃的等等。从学生的回答看出，学生的语言表达能力很强，不仅语言完整，而且很丰富，给听课的老师留下了深刻的印象。这几位老师课堂上最大的特色是让学生感悟数学过程，积累活动经验，自主构建数学知识，而不是老师讲数学。关于这一点，他们有以下几点做法：1、创设生动有趣的情境，最大程度的激发学生的学习欲望。尊重学生已有的知识经验，找学生最进发展区，促进学生的体验，自主构建。岚皋小学余周群的《统计与可能性》利用岚皋地方资源，创设旅游情景和贴近学生生活实际的游戏活动，把这部分知识教好教活课的开始欣赏岚皋的风景图片吸引学生的眼球，接着告诉学生，以“神奇南宫山，魅

4、力岚皋游”为主题的第二届旅游文化节马上就要开幕了，这节课老师就是到咋们班来搜寻幸运之星的，获得幸运之星的同学可能有机会参加本次旅游节的系列活动。同学们想拿到这次活动的入场券吗？学生情绪高涨，这时求知欲特别的强。首先，进行的是抽取欣赏南宫山美景的幸运之星，老师说岚皋最美的地方要数神奇灵秀第一山的南宫山了。课前，他做了充分的准备，给每位学生一张印有号码的卡片，尾数是1、3、5的同学为单号，尾数为2、4、6的同学为双号队，由于名额有限，班上只能去一半的同学，这时向学生抛出问题让学生研究让哪个队去呢？学生纷纷发表自己的看法，有的说抛硬币，有的说石头剪

5、刀布，有的说手心手背，还有的说转转盘，抽签等等。接着老师顺势引出“抛硬币”是否公平。先让学生猜想抛硬币决定谁公平吗？接着让学生自己操作验证让学生初步体验到出现正反面的概率都在二分之一左右。在介绍历史上著名数学家的实验结果，加深体会。引导学生观察得出：当试验次数越来越大时，结果会越来越接近二分之一。学生学到了这些只是以后，就用抛硬币的方法决定去南宫山游览观光的幸运之星。拓展提升部分，第一个练习用幸运转盘的形式，把全班同学分成3组，决定参加“岚河漂流”的幸运之星。第二个练习是幸运抽奖。这个环节的设计有深度，有思维含量，而且学生的积极性很高。于老师

6、在黑板上出示了5张岚皋的风景照片，有一张照片的背面是一个笑脸娃娃，会获得精美的礼品，岚皋的旅游相册一份。在抽奖之前，先让抽奖的同学说一说自己得奖的概率是多少？（五分之一）第一位同学上来没有抽到奖，拿走了这张照片。第二位同学来抽奖，说出得奖的概率是多少？（四分之一）第二位同学还是没有拿到奖，老师又教了第三位同学说自己的得奖的概率（三分之一）第三位同学抽到了奖。老师有奖第四位同学上来抽奖，并说出得奖的概率，有几个同学没有思考，习惯性的说（二分之一），上去没有抽到奖，有部分同学已经想到中奖概率是0。这个活动的设计极大的激发了学生学习的积极性，并且有

7、一定的思维含量，从中暴露了学生存在的问题，并及时解决。充分挖掘生活中的素材，灵活运用教材，不拘泥教材，把生活中的实例运用到课堂上。通过观察生活实例，从事物的表象辩证的体会到数学问题。直观、动态的操作，让学生感受到生活中处处都要用到数学，只要处处留心，皆学问。2、注重自主、合作、探究的学习方式，为学生的探究提供了充分的时间和空间。学生从直观、形象的生活实例去合作学习，学生的参与性高培养学生一种积极向上的精神。白河县城关小学的邓老师3、把小组讨论的结果记录下来，交流汇报，教给学生学习的方法，留给学生充分展示的机会。余老师设计的小组合作抛硬币，并把

8、结果记录在表格中。然后全班交流展示。4、注重学生学习习惯的培养，数学思维方法的渗透。刚才我们用图片代替的衣服来研究。假如没有这些图片，你有没有更简洁的方法搭配这两件