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1、Unit3MyFriendsn教学目标：【知识目标】能够听懂、会说、会读本课关键句型：Whoishe/she?Myfriendisstrong/…..He/Shehasshorthair…，并能在实际情景中灵活运用；能够用简单的句子和适当的形容词及短语（longhair,shorthair,thin,strong,quiet）等简要描述一个人的模样和特征。【能力目标】能够运用所学句型来询问和描述朋友的外貌特征；根据所学句型在教师的指导下完成一系列的任务型活动；能自编或合编节奏感强，朗朗上口的chant与song，以加深对新授词汇与句型的理解记忆。【情感目标】注重培养学
2、生与人交往的能力以及明白人多力量大的道理,懂得珍惜友谊。学生就自己喜欢的内容进行交际，养成用英语交际的良好习惯;通过谈论名人及自己最喜欢的人物的话题，培养学生积极参与课堂，养成乐于完成任务的好习惯。n教学重难点：教学重点：1．能熟练掌握并运用句型：Whoishe/she?Myfriendisstrong/…..He/Shehasshorthair…教学难点：1．学会灵活运用语言材料，将已学句型进行整理并综合描述自己喜爱的人物与朋友。2．提醒学生“Ihaveapencil.Hehasaruler.”中“有”的用法。1．注意quiet的发音。学生情况说明：本教学设计适合四
3、年级学生。经过三年级一个学年的英语学习，对英语的课堂常规等有了初步的认识，养成了一定的英语学习习惯。在本课时之前，学生已经掌握了一些关于外表描述的词汇。此外，学生也已学习了该部分的目标语：Who’s…?针对四年级学生思维活跃、积极参与、求知欲强的特点，教师应设计各种高效有趣的任务型活动或故事教学，尽可能多地为学生创设开口表达的机会。同时要帮助四年级学生实现英语从听说到书写的过渡。n课前准备：1．PPT课件；2．教师准备写有特征短语的卡片，故事中涉及的动物头套；3．教师准备好发给学生的绘画纸（根据打印的描述，画出我们的好朋友）。n板书设计：MyFriendsWhoish
4、e/she?He/Sheismyfriend,…shorthair—longhairstrong ---thintall---shortHe/SheisHe/Shehasbig/smalleyes,ears,…quietn教学过程：教学结构教师指导学生学习修改说明Step1Warmupandrevision1.WatchashortplayofDisneycartoonaboutfriends.2.Freetalk.T:Canyoutellmethekeywordofthecartoon?T:Doyouhavefriends?3.Reviewthewordsofapp
5、earance.①T:Ihaveafriendinmyclass.Heistall.Guess.Whoishe?(writedown:Whoishe?He/Sheistall)②T:Ihaveafriendinmyclass.Heisshort.Whoishe?(writedown:short)EnjoytheshortplaySs:Yes.Friends.Ss:Yes,Ido.Ss:HeisCaiJingjing.SsreadthewordsandrepeatthesentenceStep2Presentationandpractice1.Presentationo
6、fthenewwords.T:Wow,wehavemanyfriends.Look,thetigerhasmanyanimalfriends.Thetigerandhisfriendswenttohaveaparty.Butontheway,thetigerfellinthewhole.(Movement:Thetigerfellinthewhole.)Tiger:Myfriends,myfriends,Iaminthetrap(陷阱).Help!Help!(Pigcomestohelp,butthetigerisstillinthehole.)Pig:Tiger,t
7、iger,letmehelp.Tiger:(thinking)Whoishe/she?Oh,heisPig.Heisstrong.(writedown:strong)Pig:1,2,3,pull.Theothernewwordsofappearance(thin—monkey,tall—giraffe,short—rabbit,quiet—turtle)willbepresentedonebyone.Thedialogueissimilartotheaboveone.Ssactlikethetigertryingtogethelp.Ssactlike
