孩子们喜欢的音乐课.doc

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1、孩子们喜欢的音乐课文罗中心小学周敏至今好多人仍怀一种只有考上大学才能算成功的“传统'”教育。家里家外、校里校外，形成统一“思路”。尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间。基于这一思想，音乐课也就成了一门可无的学科，被视为正常教学的附属品。因此上音乐课时大部分学生表现的心不在焉，有气无力，张嘴敷衍，有大喊大叫乱唱一气的，也有目中无人做小动作的；也有想学的学生，但由于基础掌握不好，识谱能力差，很难把音唱准，把歌唱好，这样这一部分学生也慢慢的对唱歌失去了兴趣。在新知识的学习时，绝大部分学生更是无所适从，由于平时对音乐知识接触

2、很少，到了学习音乐知识的时候，低年级学生，表现的比较感兴趣，而中高年级的学生就不同了，教师提问，学生一问三不知后，也就慢慢失去了学习新知的兴趣；教师也就轻描淡写地用几句话带过，不去重视这块内容的教学。作为一名音乐教师，如何才能有效地改变这种现状呢？要怎样才可以孩子们享受到快乐的音乐教育，让学生重视音乐课、喜欢音乐课呢？我有以下三点建议：一、要让孩子们明白学习音乐的的好处在平时的教学活动或是和学生、学生家长交往聊天中要给他们渗透学习音乐带来好处的思想，告诉他们从小受到良好的音乐教育，不仅能使他们提高音乐素养和艺术修养，而且对培养严谨而踏实的学

3、习态度、自觉刻苦的学习能力都好处。同时对他们的文化素养、道德风尚、情操、性格的形成也起着潜移默化的作用。二、 发挥教师艺术魅力，建立良好的师生关系提高兴趣融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，能够吸引学生去模仿、学习、追求和超越。在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下。孩子不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用

4、命令式的口气跟他们说话。比如我们在课堂上就应多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家说怎么办？”一类的话语，这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。在学唱歌曲的时候，老师可以走到学生中间去和他们一起演唱甚至跳舞，尤其在低年级教学时老师应多给孩子一些亲密的语言与动作。当他们表现出色的时候，我们可以摸摸他们的头，说一声“你真棒！”；当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩，说一声“要加油！”。我们要让低年级的孩子感觉我们像妈妈，让高年级的学生感觉我们像朋友。总之，在课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交

5、流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。三、把趣味歌唱带入课堂歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。但由于学校以前没有规范的音乐课，在音乐课上没能有效地进行歌唱教学，在教学中反复进行刻板机械的歌唱训练。久而久之，学生丧失了对歌唱的兴趣。因此我把歌唱重新带入音乐课堂，从学生对歌唱学习的兴趣出发，面向全体学生，将歌唱教学情趣化，变单调为丰富多变，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。在歌唱教学中体现形象性、趣味性、愉快性等一系列原则。歌唱教学方法的情趣化可以给学生带来极大的快乐，使

6、学生对歌唱产生浓厚的兴趣，变“要他唱”为“他要唱”，变“唱得多”为“唱得好”，变“苦学”为“乐学”。总而言之，音乐教师的重要任务是培养学生对音乐的兴趣，而大多数学生本来就对音乐有兴趣，只是不喜欢音乐课。在学校教育中，似乎只有看学生是否喜欢上音乐课，才能判断学生是否喜欢音乐。而作为音乐教师只要从自己的实际出发，以育人为本，音乐教育一定会结出丰硕的成果。