喜欢花帽的孩子们.doc

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1、喜欢花帽的孩子们——点燃激情，打造高效课堂李幽静现在的孩子特别活泼，个性强，接受信息、新知识非常快。对于历史知识，我认为，只要孩子们高兴学，记住学会对他们来说很简单。分析探讨历史更会兴趣盎然。那么老师的任务是如何能让孩子们高兴学呢？于是我根据孩子们的特性，为他们制作了形形色色的小花帽，结合教学环节随时给他们送去。还要注意的是，送帽子的氛围一定要让他们感到无上的荣耀，这就要求老师既要调动学生的学习情绪，又要运用好语言的春风力量。我的花帽名称有：第一环节——写写记记：阅读大师帽学生自主阅读课文，完成导学部分。看谁读得又快捕捉信息的能力又强，导学案完成的好。在热烈的掌声中送出第一顶小花帽。同

2、时要注意的是，第一顶送出时的场面一定要热烈，燃起全班学生的争抢花帽的激情，奠定好整堂课的学情基调。第二环节——看看记记：记忆高手帽教师运用幻灯片，把本节课的教学内容设计成图片及问题展现出来，学生边回答边记忆。接着教师展示题目，学生在下面写出答案。然后学生互查，谁全对谁就是本节课的记忆高手。花帽数量不限，越多越好。此环节旨在趁热打铁，巩固所学知识。第三环节——议议记记：最佳评论员称号教师设计好研讨题目，分组讨论，看哪一组回答的准确，就把最佳评论员的称号送给哪一组，所以这一顶帽子是团体帽，旨在培养学生的团结合作能力，加强对集体荣誉的认识。第四环节——练练记记：百战百胜大元帅教师设计一系列课

3、堂巩固练习的题目，进一步巩固当堂知识点，夯实基础知识。第四环节——拓展延伸：政坛小高手这一环节不是固定的，可由教师设计一些更高层次的题目，或者学生提出疑问，谁解决的好，花帽就送给谁。在特殊情况下，问题提的好的同学同样可以获得此荣。这样激发学生去发现问题思考问题，培养学生用历史的观点去看待事情。花帽的设计不拘于以上种种，教师可根据课堂情境去灵活派送，只要能达到最佳课堂效果，都是有意义的花帽。花帽虽好，可有的同学也许是本身不爱好或许是对历史不屑一顾，总之，从不想要，甚至递给他他就不接。怎么办呢？我俗俗的想：不能因我的这门课拉中考的后腿。学生学习历史的兴趣要从七年级就开始培养，课堂上我随时观

4、察着学生们的反应，根据不同的学生制定不同的方案。历史课上：我宣布，今天的记忆超级大师是---卢帅帅，同学们把最热烈的掌声送给他。同学们的情绪高涨起来。2同学们，卢帅帅不但历史水平高，记忆力特强，辨析历史事件能力不一般，而且还是数学高手，真是难得难得呀！一般情况下，理科好的文科就不太好，是不是？不对不对，老师我们班的程萌萌、吴涛、万家豪......哪一门课都好。噢，都好太了不起，这样的全才不多......我们把最敬佩的掌声送给我们班的文武状元们！（我用余光注意着张涛的变化）光说不练假把式，同学们下面又到了身经百战阶段，我今天要改变一下回答方式（平时我们都是竞争“上岗”），我指名同学来回答

5、。管不管拉出来溜溜才知道，我开始提问了-----张涛。竟然全回答对了！（其实是我课前就针对他设计的较简单的题目）我们给百战百胜大元帅祝贺！同学们的掌声过后我又说道，张涛同学是数学课代表，数学在咱班可谓名列前茅，没想到他也是一位记忆高手。只不过张涛平时不好表现自己，我还以为他是因为不会才不敢与别人竞争呢，是我看错了。我缓了一下又说道，但是同学们，不与别人竞争和不敢与别人竞争，虽不同，但表现出来的是一样的，结果也是一样的。都是别人对你不认可，同时也说明你对自己没有信心。希望咱班的同学在这个竞争的时代里，要敢于与别人竞争，把自己的能力充分展示出来，你才能很快获得成功。有能力却自我掩盖，等着别

6、人来发现自己，那你就慢慢的等吧，说不定等到老白胡子也一事无成。（学生哄堂大笑）在以后的课堂上，张涛开始慢慢的融入到竞争的氛围里，历史方面的能力不断提高。我想，花帽的威力确实不小呀！但这不单单是花帽的秒杀力，还有我精心策划的送花帽的策略。根据我平时对张涛的观察与了解，他是一位特别注重面子但又特别爱玩儿的孩子，他语数英的成绩都很好。在与学生的交流中，我了解到他曾经说过：正科分值大，副科又简单分值又小不值得一学，副科考的再差，只要正科考的好，总分照样高。作为课堂组织者的老师，只有从自身与学生实际出发出发，调动一切可行因素，激发每位学生学习兴趣，点燃他们心中激情，才能改变这种不良现象，从而提高

7、自己的教学实效。  教育家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”我知道，学生情感态度的变化对课堂教学活动的开展和任务的完成有极其重要的影响。要让学生乐学就要激发学生竞争的情绪。竞争情绪和竞争意识是学生学习的动力。在教学过程中教师应该注意把握激发学生学习动力的时机和方法，培养学生积极进取的精神,进而达到高效课堂。在以后的教学中，我要因人因事因时不断改进花帽的质量，点燃学生的学习热情，激发学生竞争的意识。提高自己的教学水平，打造高效课