《最后一课》学案及答案.doc

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1、7、最后一课都德（法）学习目标：1.了解小说的主要情节2．通过对人物的语言、行动、心理活动等描写的分析，把握人物的思想感情。3．抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情，认真学习，准备将来为祖国建设作贡献。学习重点：1.分析小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象，把握人物的思想感情。2.抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情。课前预习1、了解作者及文体知识①阿尔封斯•都德（1840—1897），法国十九世纪著名小说家。28岁的时候他出版了第一部长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功。《最后一课》是他短篇小说的代表作，这篇小说写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了

2、法国的阿尔萨斯、洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。      ②本文的体裁为短篇小说，小说三要素：人物、情节、环境。小说以塑造人物形象为主，今天我们将主要由分析人物形象入手，体会小说所要表达的情感学习过程一、积累运用1．本文作者是________国作家________，课文是在这一历史背景下创作的。2.根据拼音写汉字或给加点字注音。xié（）持ào（）悔chà（）异qí（）祷哽（）咽郝（）叟惩（）罚钥（）匙3.解释下面的词语①征发：②祈祷：③诧异：④喧闹：⑤懊悔：4

3、．指出下列句子所用的修辞手法。①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（）②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（）③他讲得似乎挺容易，挺容易。（）二、自主探究整体感知1.诵读课文，理清小说情节发展的四个阶段。2.通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？三、合作释疑研读文本1.体会环境描写在本中的作用。① 找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。②“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？③ 描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？2．作者描写韩麦尔先生运用了多种描写方法，在文中画出

4、相关句子并分析其作用。①外貌描写：②神态描写：③动作描写：④语言描写：3.韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？4.讨论：作者为什么不把韩麦尔先生写成一个“高大的英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？四、拓展延伸当韩麦尔先生说完放学以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韩麦尔先生两个人，请你设想一下他们俩会做些或说些什么？五、课堂小结文章的主要人物是韩麦尔先生，小弗郎士是一位线索人物。课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受展开情节，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中

5、地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。六、当堂测试1.都德是 国著名小说家，该文以 为背景。2.下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（   ）A．赫叟（hǎosǒu）  诧异（chà）    哽住（gěng）B．祈祷（qí）       懊悔（ào）      挟（jiá）C．惩罚（chěng）    板凳（dèng）   捂（wǔ）D．紫藤（téng）     钥匙（yàoshi）赚（zhuàn）3．下列各组词语中有错别字的一组是（   ）A．祈祷 督学               B．思量 墙璧C．惨白 阻塞               D．戒尺 溜冰4．选出下列句中加点词解释正确的一项，

6、将序号填入括号中。（1）我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。（）　　A.喧嚷扰乱  B.声音大而杂  C.喧哗沸腾  D.喧哗热闹　　（2）我看见这些情景，正在诧异。（）　　A.惊叹      B.惊奇        C.纳闷      D.心里不明白　　　　　　（3）“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。”（）A.批评指责  B.处罚        C.埋怨      D.严厉地责骂　　5．依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。2）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之

7、前全教给我们，一下子（塞进、装进、送进）我们的脑子里去。3）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的（敬意、敬佩、敬仰）。6．选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。（）A.画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。B.可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。C.……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开