四个太阳_教案.doc

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1、《四个太阳》教学设计抚松外国语学校仉烈艳教材分析：《四个太阳》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第五单元“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”中的一篇课文。课文字里行间闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳,分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的美好心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。学情分析：一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，基于此，借助多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文就会变得

2、容易了。另外小学生天性活泼，想象大胆、奇特，给他们创造发挥想象的空间，孩子们会很乐学！本班孩子小组合作能力已经初步形成，因此在学习生字等环节可以让孩子们充分通过小组合作开展自学。学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。课前准备：1．学生搜集有关四季特点和景象的资料。（图片和实物均可）2．提前预习，读文、识字，四人小组自制一套生字卡片。3．教师制作多媒体课件教学课时：　二课时第一课时教学目标：1．认识“挂、街”等13个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．感悟作者通过画太阳要表达

3、的心愿是什么。教学重点:认识13个生字；有感情朗读课文。教学难点:理解本文中的小朋友为什么要画四个太阳，感受他美好的愿望。教学过程;　一、欣赏音乐，以情导学　　1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？　　2．交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。　　3．导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题）　　二、初读课文，整体感知　　1．自由读文：注

4、意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。师巡视，随时接受学生的求助。　　2．小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。(自学后汇报)　3．认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识了吗？　（1）师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。　（2）去掉拼音，随机认生字。（课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。）　（3）认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想考考大家，这些

5、生字组成词语你们还会读吗？（课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、洗脸。）　　5．读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读好吗？自己试着先读一读；指名全班交流读、集体读。　（课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）　　三、品读想象，感受奇妙　　1．自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！　2．组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其他人

6、边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？　3．全班交流，评议补充：　（1）.指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面？（读后评评）　（2）.指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物，充实自己的语言描述。　　四、美读感悟，升华情感　　1．教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳？（师点击课件：出现《种太阳》的伴奏音乐，教师充满激情地朗诵。）　　2．感悟交流：你喜欢哪个太阳呢？想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢？指名交流，并补充。　　3．欣赏四

7、季：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀！现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。　　（师点击课件：出现一年四季有特征的景色和景物，师借机讲述课文内容，帮助学生体会情感）　　4．课文美读：看了这么美丽的景色，你能不能把这种美通过你的读表现出来？（采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛读、选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等。）　　五、拓展延伸　　你们还喜欢什么颜色的太阳，回家以后用你的彩