使用美德的语言——摘自和育苑.doc

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1、“语言的影响力十分强大，既能够赋予人力量，也会使人心灰意冷。只有当我们学会肯定别人身上展现出来的美德，或者相互提醒我们各自需要什么美德，而不再使用羞辱、谴责性的语言时，自尊才能建立起来。”让“公正、诚实、善良、关心、感谢”等这些美好的词语走进我们日常交流的语言中，去挖掘潜藏在我们每个人内心深处的丰富宝藏。1、使用美德语言肯定孩子的良好行为；不给孩子贴羞辱的标签我们说 ：“我看到你们都在耐心地等待小帮手发餐具！”                                 而不是:当着孩子的面评判

2、孩子：“这么笨！真差劲！慢动作！”2、不笼统地批评或表扬孩子，而是强调某种行为指出具体的事情我们说： “你自己叠好被子了，这样做很负责！”   而不是：“小明很听话，是个好孩子！”“你不乖，老师不喜欢你了！”3、用美德语言进行指导，修正孩子的不适宜行为我们说： “我需要你的体谅，请把音乐开小声一点！”“我知道你很生气，但你要学习和妹妹和平相处。” “上台表演需要很大的勇气，是吗？我相信你能做到！”  而不是：“吵死人了！小声点儿！”“你为什么要打妹妹？不许打她！”“这孩子就是内向害羞，出不了众！”4

3、、避免竞争性的语言，不比较孩子之间的优劣；鼓励合作与团结，尊重个体差异我们说：“东东画了一个圆，你画的是线条，你们的画都很特别” 而不是：“看你乱涂的什么呀？你看人家东东都会画圆了！”“看谁画得最好！”5、总是正面告诉孩子应该做什么，而不是不该做什么我们说：“我们的脚是踩在地上的！” “现在是吃饭的时间，请安静专心一些！” 而不是：“你的脚怎么放在椅子上了？ “吃饭不许说话！不要乱跑！”6、遇到与安全有关的情形，要求孩子简单地服从我们说： “过马路请抓紧我的手，现在是练习服从的时候！”       

4、                       　而不是：“不要瞎跑啊！你不要命了！”7、接纳肯定孩子的消极情绪，当孩子受挫、生气、伤心时，做孩子的精神陪伴者；以一种同情超脱的心态倾听孩子的感受可以问：“你好像很不开心！发生了什么事情吗？”而不是否认孩子的感受，盘问指责：“你不是最喜欢舞蹈课吗？为什么今天不去了？8、成人用温暖充满爱意的口吻，降低身高与孩子的视线保持一致，用积极的肢体语言（如抚摸，目光接触，微笑）与孩子交流；而不是用冰冷漠然，责备埋怨，下命令等态度。