巧筑家校心桥公育美德之花.doc

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1、巧筑家校心桥，共育美德之花增城市实验小学陈运娴一些孩子的道德行为在校外与校内差异很大，老师与家长为此苦恼万分。这个问题不能不引起我们的思考。现代教育是开放式的教育，学生的成长是由多方面因素形成的教育合力影响的结果。作为学校德育的外部环境之一——家庭环境是最重要的，因为家庭环境是学校德育的基础环境，家庭的德育成为学校德育的补充。因此，老师作为教育活动的承担者和组织者，应当对教育合力的形成、发展和优化发挥主导作用和调节作用。必须尽一切努力，妥善处理好老师与家长的关系，在校内校外积极开发和利用一切对学生成长有利的教育因素，为培育孩子优秀的

2、品质而共同努力。一、密切家庭和学校的联系，老师与家长达成共识现在，仍有一些家长认为教育孩子是学校和老师的事，与自己关系不大，故不重视家庭教育；有些家长教育孩子的思想和方法不正确，收效甚微，甚至适得其反。这两种情况都不利于孩子的健康成长。因此，我以“家庭教育经验交流会”的形式召开家长会，结合家访等机会宣传家庭教育的重要性，切磋家庭教育的得与失，与家长们在道德素质、教育观念及教育方法上达到共识。让家长懂得：学校德育系统性、规范性，理论性强；而家庭教育具有实践性、现实性强的优势，家庭环境是学校环境之外的互补时空之一。同社区一样，学校德育影

3、响在校园之外能否继续强化有待于家庭的配合。所以学校、家庭两者相辅相成才能取得较好的教育效果。家庭环境影响的重要方面是家长的榜样作用。这种榜样作用的影响远远胜于一般社区及其它社会环境，甚至会影响孩子的一生。希望家长为孩子树立好的榜样，像老师一样重视言传身教，为孩子创造良好的育人环境。为了让家长与老师及时了解学生情况，我采用了《家庭学校信息手册》，它既方便又实用。家长、教师之间的沟通就主要用它来完成，它能使家长从老师的评语中及时了解学生在校的表现。如：学生的学习态度、与同学的关系、纪律情况等，老师也能从家长的留言中了解学生在家的表现，如

4、是否尊重长辈、待人接物是否讲文明礼貌、生活习惯、做家务的情况、作息安排等。除了利用《家庭学校信息手册》，我还利用“校讯通”与家长进行联系，使老师与家长都能及时发现并表扬孩子的优点，指出孩子的缺点并帮助其改正。使孩子在学校与在家里的行为一致，养成良好的行为习惯。比如小豪在学校里表现不错，自觉性较好，但是，开学第三周，据他妈妈反映，他在家里依赖性特别强，穿衣服、收拾书包都要依赖父母。我跟他谈心后的第二天，他妈妈在《家庭学校信息手册》上写道：“豪豪今天自己完成作业，自己穿衣服、收拾书包。”我看后，在这句话后面写到：“豪豪的独立性强了，真棒

5、！”还在班上表扬了他。以后，他就逐渐养成了自己的事情自己做的好习惯。小静在学校是个乖巧、聪明的孩子，担任班长，是老师得力的小助手。但令我意想不到的是，家长反映她在家却非常任性，还对妈妈说过：“老师说的话才是对的。”令人哭笑不得。我做了小静的思想工作后，她果然履行了自己的诺言，克服了缺点，使父母感到非常欣慰。二，积极开展实践活动，家校互动齐参与德育不能光靠空洞的说教，应该渗透在丰富多彩的实践活动中。因此，我结合节日、学校的德育专题和学生的实际情况，开展了形式多样的实践活动，同时搞好家校互动，让家长共同参与。例如，学期初，在与家长的交谈

6、中我发现，有些孩子在日常行为中有言行不文明的现象，缺乏公德心。针对学生的这种现象，我结合《公民道德建设实施纲要》，根据活动内容自己编写了“好公民道德歌”。把“好公民”的活动内容延伸到家庭、社会。让学生自觉做到：在社会做热爱祖国、诚实守信、文明礼貌、遵纪守法的“好公民”；在学校做团结友爱、勤奋好学、关心集体、善于合作的“好学生”；在家做关心家人、孝顺父母、勤俭节约、热爱劳动的“好孩子”。活动伊始，我就与家长沟通，争取他们的支持，学生在校外的活动主要由家长引导和监督。收到了较好的效果。一个月后，家长在反馈表上写着：“邦邦坐公交车时主动排

7、队上车，看到老人没有位坐时主动让座。”、“菲菲在超市挑选东西时，会把弄乱的货物摆整齐。”、“昆昆会叮嘱我过马路不要闯红灯。”“泰林会主动向客人问好，给客人倒水。”“小颖会照顾生病的奶奶。”“小昱在广场上玩时，劝告伙伴们把垃圾放进垃圾桶。”、、、、、、当我读着这些由不同的笔迹描述孩子的校外行为时，深深体会到任小艾的名言“如果在你的班主任工作中忽略了家长这力量，你永远是一条腿走路。”的含义。为了让孩子们懂得父母对自己的爱，体会父母的艰辛，在“母亲节”、“父亲节”这两个特殊的日子里，我进行“感恩教育”，教育孩子如何去孝顺父母，关心家人，主

8、动为父母做一些家务活，减轻父母的负担。在这两个节日里，要求每个孩子给父母写一封感恩的信，或画一幅画送给父母，帮助父母做一件事。每年的这两天，孩子们都会给他们的父母一个惊喜。许多家长非常感激学校开展的这次活动，有位父亲在给我的留言中这样