四年级数学集体备课(小数的意义和性质单元分析).doc

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1、数学科集体备课情况2016学年第二学期年级四年级周次6课题小数的意义和性质出席XXX、XXX中心单元分析中心发言人XXX议论一、这次集体备课的内容是对“小数的意义和性质”进行单元分析。二、XXX老师陈述“小数的意义和性质”的单元分析。（一）教材分析：本单元是学生系统学习小数的开始。这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。2、学情分析：学生在三年级上册已经掌握了整数加减法的竖式计算方法，在三年级下册学习了一位小数的加减法，在本册的第一单元和第三单

2、元又分别学习了整数的四则运算、整数加法的运算定律、减法的性质及其简便运算。（二）教学目标1．在具体情境中引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理，掌握一般算法，并能正确地进行加、减及混合运算。2．使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动，理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用运算定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感，增强计算的灵活性。3．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，进一步体验数学与生活的联系，感受学习数学的意义和价值，增强学习数学的信心。（三）1、重点：正确地进行加、减及混合运算；会运用运算定律进行一些小数

3、的简便计算。2、难点：理解小数加、减法计算的算理；灵活运用运算定律进行一些小数的简便计算。三、备课组集体研讨。1、XXX老师：本单元是选取学生熟悉的、具有一定联系的、符合学生认知特点的生活素材来开展小数加减法的教学活动，从而可以帮助学生更好地将“数学”与“生活”联系起来，促进学生主动建构有关数学知识。2、XXX老师发言：把小数加减法编排在同一例题中，便于集中研究算理，让学生理解小数点对齐的道理。。四、XXX老师总结：教学时既可根据教材提供的买书情境为素材，引入小数加减法，也可以选择与日常生活、生产实际联系紧密的素材开展学习活动，应对学生的原有认知结构和知识

4、经验进行分析，找到知识的生长点，引导学生将整数加减法知识迁移到小数加减法的学习中，在具体情境中自主探索小数加减法的竖式计算方法。