小数的意义和性质单元备课1.doc

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1、单元备课单元（章节）名称小数的意义和性质单元知识结构（教材分析）本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。这部分内容是学生系统学习小数知识的开始，同吋乂是学习小数四则计算的基础。本单元教学的主要内容是：小数的意义和读写法，小数的大小比较，小数的性质，小数点位置移动引起小数的大小变化，名数的改写，用“四舍五入法”球小数的近似数。本单元教学重点是理解小数的意义和性质。教学难点是名数的改写和利用“四舍五入法”球小数的近似数。本单元的一些概念、法则、性质非常重要，是进一•步学习的重要基础，-淀要让学生掌握好

2、。如小数的性质，不仅可以加深学生对小数意义的理解，血且还是小数四则计算的基础。再如，小数点位置移动引起小数大小的变化，既是小数乘除法计算的基础，同吋也是学习小数和复名数和互改写的基础。这些知识逻辑性比较强，学生学习起来有一定的困难，教学时要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解这些知识。学生（学情）分析学生之前已经系统学习了小数的初步认识，并学习了整数的相关知识，知道了小数和分数练习，另外学生在前面所学的小数的初步知识以及整数的有关知识和经验,都可能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。如，小数大小的比较就

3、可以将整数大小的比较方法迁移过来。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的正迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同吋，学习能力也得到提高。本单兀学习没有从小数的产生开始，而是依据学生认知基础，直接从研究鸟蛋的重量引入小数的意义。同时把小数的意义、小数的计数单位、数位顺序及小数的读法和写法进行了有机整合，另外还从比较小数大小引入小数的性质的学习，这样可以利于学生的沟通联系和构建知识。教学目标1、结合具体情境，通过观察、类比等活动理解小数的意义；2、在解决实际问题的过程屮，学会比较小数的大小；结

4、合具体实力探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；借助计算器探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3、通过解决问题，学会十进制复名数与小数的改写。会用“四舍五入”法求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。4、在学习小数的意义和性质的过程屮，培养探究知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。教学重点1、熟练运用小数的性质化简与改写小数，以及比较小数的大小。2、熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法教学难点1、发现和掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、综合运用所学知识正确进

5、行名数间的改写。3、熟练掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法教法学法1.引导学生提岀有价值的数学问题。教材提供了丰富的信息，教学吋，教帅应启发学生根据积累的经验提出有价值的数学问题，及吋切入本节内容的学习，培养学生选择信息、提岀问题的能力。.2.突出数学教学应该是数学活动的教学。在探索小数意义，小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化的规律吋，应该设计丰富多彩的数学活动，让学生在参与活动的过程屮理解和掌握知识。课时分配第…课吋小数的读法和写法第二课时小数的意义第三课时小数的大小比较第四课吋小数的性质第五课

6、吋小数的大小比较第六课吋小数的变化规律第七课吋小数的单位换算第八课吋求小数的近似数第九课吋小数的改写第十课吋我学会了