陈再华0710浅谈怎样培养学生学数学的兴趣.doc

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1、浅议怎样培养学生学数学的兴趣綦江县三江第一小学陈再华小学生的思维一般都还处于形象思维阶段，抽象思维能力还很低。而数学知识比较抽象，所以小学生在学习这门学科时，常常被困在有限的数学活动领域中，天天与那些单调的数学符号打交道，仿佛与美丽的世界相隔。面对各种分析、推理、抽象、概括等逻辑思维，他们往往感到枯燥无味，有的学生因此产生了厌学心理，认为学数学简直是“受罪”。如何才能改变学生对数学这门学科产生的抵触情绪给教学工作带来的不良影响呢？我认为，激发和提高学生学习数学的兴趣是关键。教育家赞可夫曾经指出：“兴趣是学习知识的能源，是发

2、展智力的原动力。”只有激发了学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性，让学生保持高涨的学习热情，让学生在快乐中学习数学，才能真正提高他们学习数学的效果。在教学过程中，教师应该充分相信学生的创造能力，鼓励和支持学生的创造活动，让他们大显身手，展现自己的创造才能，使他们真正成为教学的主体，成为学习的主人。教师必须改掉过去那种“以我为主，以灌为主，包办代替”的教学模式，应该充分开发学生的主体潜能，使学生真正做学习的主人，使学生感到学习数学是自己的需要，从而改变学生的“要我学”为“我要学”，让学生在“乐中学”、在“学中乐”。一、融洽师

3、生关系，创设良好的教学氛围。8教学过程不仅是一个知识传授的过程，也是师生人际关系交往的过程，是师生情感交流的过程。教师要与学生建立平等、和谐的师生关系，使学生敢想、敢说、敢做。学生对教师的情感，往往会迁移到这位教师所教的学科上。他们喜欢一个老师，一般就会喜欢这个老师所教的学科，这也许就是人们说的“爱屋及乌”吧。融洽的师生关系让教师既当学生的师长，又做学生的朋友。在教学中，教师对学生热爱、尊重、关心和体贴，应多看学生的优点和长处，多鼓励，少训斥；多指点，少包办。尤其是对差生，教师更要贴近他们，深入关心他们，要时常发现他们的闪

4、光点，及时给予肯定，坚定他们的学习信心，让他们感觉到老师在无微不至地关心着自己。这样，学生才能更加热爱老师，也就会更加热爱老师所教的学科，为学好这门学科奠定了坚实的基础。二、创设情景，激发动机，培养学习兴趣。动机是学习过程中的重要因素之一。强烈的动机可以使学生对学习的目标采取积极的进取态度。孔子曾说：“知之者不如好知之者，好之者不如乐知之者。”可见，学生的学习兴趣是推动学生学习的一种内在动力，具有极其重要的作用。要激发学生对课堂教学强烈的欲望，让学生带着一种高昂的主动情绪投入到数学学习活动中，这往往需要教师根据教学内容和学

5、生的实际情况，用简短的故事、游戏，或用直观演示、观察等，使学生生动地、主动活泼地积极参与到数学教学活动中。例如，一位教师在教学“能被3整除的数的特征”时这样导入新课：“同学们，今天你们当一回老师。大家来考考我，你们随便说出一个数，看我能不能准确地判断出它是否能被3整除。”8于是全班同学的学习兴趣立即被调动起来了，你说一个数，我说一个数，有的说几千，有的说几十亿、几百亿这样的大数，但这位教师都能迅速而准确地作出判断，并让学生当堂查验。这时，同学们感到奇怪了：老师竟然有这样大“本事”！于是，这位教师又趁机诱导：“这并没有什么了

6、不起，因为老师手里有一个会判断能被3整除的数的‘法宝’。你们想要这个‘法宝’吗？”显然，学生的学习兴趣再次被调动起来，产生了强烈的学习动机。这节课学生的学习自觉性强，积极性高，收到了良好的教学效果。在讲“分数大小的比较”时，有位教师利用《西游记》改编了一个小故事引入课题：有一天，猪八戒找到了一个大西瓜回来。悟空说：“为了公平，每个人吃这个西瓜的四分之一。”八戒听了不高兴地说：“西瓜是我找回来的，我应该多吃一点，我要吃这个西瓜的五分之一。”悟空偷偷地笑了笑，马上把这个西瓜平均切成五块，分给八戒一块。八戒拿着这个“五分之一”，

7、望着剩下的四块西瓜，自言自语地说：“我真傻，倒底是四分之一多些呢，还是五分之一多呢？”这时，教师趁机引导：“同学们，你们说说看，八戒吃西瓜的四分之一、还是吃五分之一才能多吃呢？”于是，这一段生动形象的小故事，把学生深深地吸引住了，给这节课开了个好头。三、鼓励参与，激励成功，增强自信。学生是学习活动的主体，在教学过程中必须鼓励全体学生都参与进来，而不是只让少部分学生参与。课堂教学只有鼓励学生积极参与，使他们的参与的兴趣和认知的兴趣相互促进，才能使认知的兴趣得到不断升华。8学生在学习上的自信心主要来自于学习上的成功感。心理学研

8、究表明：一个人只要体验了一次成功的快乐，便会激起无休止的追求意念和力量。为了激起学生这种无休止的力量，让每个学生都体会到劳动的欢乐和学习成功的快乐，教师必须切实了解每个学生的智力水平、学习态度和兴趣爱好。要着眼于学生主体能力的发展，必须着力于帮助他们获得成功，增强他们的自信心。在教学中，教师要面向全体，