贺卫霞学校论文.doc

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1、2011—2012学年度第一学期教学论文走向有效的英语课堂教学府谷一小贺卫霞虽然我只担任小学英语教师五年多，没有足够多的经验，没有足够深的理论，但从我任课的实际情况来看我认为提高小学英语课堂教学的有效性，可以从以下几方面考虑：一、课前3分钟，歌曲热身，自由谈话（FreeTalk），增强师生情感，训练学生听说能力。每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。二、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气

2、氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。三、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。实物、图片、简笔画、PPT课件，VCD光碟等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我发动学生自己制作教具、学具。如刚开始学颜色单词时，就可让

3、学生用彩色笔涂颜色，以加深对所教关于颜色单词的记忆。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果非常好。四、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。英语作为一门语言，应体现它的交际功能；我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。我在领读时声音、语调都带有感情色彩，把各

4、个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆。另外我经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。这一段时间的学习，学生兴趣特浓，走在校园里，走在马路上碰到我就主动用英语和我对话。五、加强语言实践，开展课外兴趣活动或知识竞赛活动。根据学生语言水平和年龄特点，建立了课外活动小组，像学唱更多英语歌曲

5、，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏，猜谜等多种形式的活动等等。总之英语课堂有效教学是一个值得永远探索的课题。以上的几点只是根据本人在几年英语教学的探索的感想。在今后的教育教学工作中，我将更加致力于这方面的探索，从而得出更多的理论和有效的教学手段。