孙胜春课程二作业：物理教学方式创新.doc

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1、物理教学方式创新学习体会哈二十七中孙胜春观看两位老师课堂教学中，构建和谐、民主的课堂教学氛围，使学生心情舒畅、思维敏捷，处于最佳活动状态。课堂鼓励学生对自己或教材上的结论大胆质疑，欢迎学生与自己争论。在课堂教学中，教师精心设计富有探索性的物理教学活动。王寅老师让学生在玩中学，学中做的教学方法渗透到所有的课堂教学中，让学生掌握了大气压强很大，又让学生了解测大气压强大小的实验流程，同时通过计算，还掌握了大气压强的大小，物理学的特点是以实验为基础，实验教学是物理教学的重要组成部分，在培养学生的创新思维能力和创新实践能力方面，有特

2、殊的功能和作用。根据中学物理教学实际情况，增加实验内容的探索性。 增加演示实验的创新成分，培养创新思维的主动探索性。创新思维始于问题，始于学生对问题的追求探索这两节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，证明大气压存在的小实验，并用大气压知识来解释。通过不断的探究，让学生自己去思考，去动手实践。让学生在玩中学习了知识，而且还培养了学生的动手能力，对于探究的初步方法在潜移默化中做到了渗透，真正做到了在游戏中学。改进后的实验成功率高，使学生体会成功所带来的喜悦，进一

3、步增强学生的信心，使任何方位的学生都能清楚地看到实验的全过程，使实验的可见度大大提高。通过学生的分组实验，学生亲自动手，加深对物理规律的理解，更好地为教学服务。两位老师在授课中，通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。让所有的学生在学习知识的同时，潜移默化的理解物理学的研究方法，并应用到实际。培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了

4、教育面向全体学生的新课标精神。在今后的实验探究教学中，我会更加关注教学方式的创新，对教材的把握，对学情的把握，加强服务学生的意识。主动参与学生的学习，充当实验支架，为学生服务，让学生充分交流大气压强在轻松平等的氛围内，让学生从游戏中感悟科学，又在严谨的科学探究过程中发现规律，又从科学中感受生活。物理需要去悟，更理解了物理需要去经历，物理是讲物的道理，物理更应该是拿物说理，物理也是悟道理。教师的课堂要是生动的课堂，鲜活的课堂，你就要为学生提供丰富的教学资源，让自己的课堂能成为学生怎么学，都不枯燥的课堂，是我作为一名老师一直追

5、求的目标！