孙义胜 教学设计表

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1、附件3:2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表一、基本信息学校安徽省肥西县桃花镇顺和小学课名角的度量教师姓名孙义胜学科（版本）小学数学（江苏教育出版社）章节第八章第2节学时第1课时年级四年级二、教学目标1．知识与技能：（1）认识量角器、了解量角器的构造特点，识记角的计量单位，并能正确的读写它的度数，会用量角器正确的量角。（2）通过创设情境，使学生理解量角的现实意义和必要性。2．过程与方法：（1）通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。（2）通过合作等活动，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角。3

2、．情感态度和价值观：在学习过程中，培养学生合作能力，提高学生的观察能力，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣，明白“胜不骄，败不馁”的道理。三、学习者分析本节课的教学对象是四年级学生。对“角的认识”这一内容。在之前学生就初步认识了角，知道角的各部分名称，会用三角尺画角。一部分学生对量角器有初步了-6-解，但多数学生几乎没有用量角器测量角的体验，学生对它的认识是陌生的。因此在认识量角器时要注意加强对量角器的认识，培养学生的观察能力，要充分估计学生学习的起点，给予学生自主学习的空间。本节课我力图采用探究式教学方法，重在引导学生在直观感受、动手操作、自主探索、合

3、作交流的基础上获取角的度量方法和读数方法，形成自己独有的数学体验。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：认识量角器，会用量角器量角。教学难点：认识量角器，会用量角器量角、正确的读数。解决措施：1、通过预习、完成练习卡。对本节课的学习内容有个初步的了解，有相关知识的准备，对练习卡进行实物展示，教师批注讲解，让学生对量角器有了初步的认识。再让学生结合自己的预习直接在白板上介绍量角器的构造，为后来量角器的量角打下基础。2、通过师生互动、生生互动等活动情景的创设，帮助学生很好的掌握量角器量角的方法和正确的度数，同时学生的合作探究的意识得到培养、观察能力和语言表达能力得到锻炼

4、。3、根据小孩子们喜欢游戏，比赛好胜的心理特点，设计了竞赛情景，极大的提高孩子们的学习兴趣，巩固了孩子们量角、读角的能力，适时、有效的进行了思想品德教育，明白了“胜不骄，败不馁”的道理。教具、学具准备：电子白板课件、练习卡、学生用量角器。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、回忆老朋友，温故知新。（0′13″-2′44″）复习本节课学习新知需要的知识，为即将学习1、回忆老朋友。白板课件出示一个角的图形，指名学生上台边讲述边刮卡，同时教师板书。利用电子白板的刮奖刷功能，设置刮奖区遮挡-6-的新知准备把重点内容板书在黑板上，

5、加强记忆，便于复习。回忆学习过的角的有关知识。2、板书角及角的各部分组成名称。三角形各部分的名称，然后请学生上台边说边刮，提高了学习兴趣，实现了生机互动，有效的复习旧知，为学习新知做了很好的铺垫。二、创设情境，提出问题并导入新课。（2′45″-6′17″）比眼力游戏，调动学生的积极性。同时提出问题：具体大多少？让学生兴趣大增，带着问题，带着需求展开后面的学习、探索。1、比眼力，角1和角2谁大？（白板出示课件）2、提出问题：具体大多少呢？想不想知道？3、引出课题并板书：角的度量（学生齐读课题）。1、学生凭眼力猜测，但是意见不统一。2、指名学生上台操作，发现角1比角2大

6、。同时说明比较大小的方法，大家信服。1、利用白板出示角1角2，但是两个角顶点相对。2、学生利用白板的旋转，拖拽等功能把两个角放到一起，非常直观地看出两角的大小。三、检查预习、合作探究，构建新知。（6′18″-30′02″）有问题很自然的引出新朋友：量角器。首先检查学生预习情况，让学生养成良好的学习习惯，学生对量角器有了初步的了解，其次，通过学生的交流，教师的总结，进一步熟悉量角器1、认识新朋友。（板书：量角器）检查、实物展示学生预习时完成的练习卡1，教师在白板上批注；指名学生结合白板课件介绍量角器，同时教师板书；教师在白板上演示，强调内外刻度的区别。2、新朋友的1、

7、学生出示预习时完成的练习卡。学生相互交流对量角器的初步认识，并指名上台介绍。2小组合作1、教师选取一练习卡进行实物展示。并使用了批注功能白板上进行现场直接批改，体现了人机互动教学，也使教学更加直观、生动、形象。2、教师利用白板的组合、旋转等功能，直观展示了内外刻度的区-6-通过小组合作、探究量角器的作用，培养学生间的合作能力和探究能力、表达能力等。在合作中逐渐掌握量角器量角的方法。教师适时总结、板书测量方法，让学生形成度量角的能力。适时的巩固练习，使学生掌握的量角的能力进一步提高，能熟练地、正确地量角。通过合作、交流，探索正确读数的方法。教师及时的总结并通过练习