回顾拓展七集体备课表.doc

《回顾拓展七集体备课表.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、集体备课表2014--2015学年第一学期五年级科目：语文执笔教师：郑红霞使用教师：授课课题回顾拓展七课型回顾拓展三维目标1、交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。2、交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的能力。3、积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。4、让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。重点难点学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的能力。要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达

2、水平教学策略初步具有搜集和整理信息的能力，是“语文课程总目标”明确提出的。学生通过几年来的实践，积累了一些搜集、整理、运用资料的方法，也有许多感受与体会，本次“交流平台”要引导学生进行一个稍微系统的总结，推广行之有效的好做法和新做法，以利于学生今后更好地搜集与处理信息。把交流有关“屈辱的历史”的资料整合于交流搜集、整理、运用资料收获的过程中，在交流中，获得搜集、整理信息的能力。语文是实践性很强的课程，语言的学习、应用需与实践活动紧密结合。到了高年级，“展示台”不仅给学生提供了展示学习成果的机会，而且更加关注学生获得收获的

3、实践过程，让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。课前准备1、查阅学生收集的资料，了解学生搜集、整理信息的能力。2、建议学生整理自己搜集的资料，以便展示。3、制作随堂课件教学课时2课时个性展示教学过程第一课时一、谈话引入1、回顾本组课文，激发交流资料的兴趣：随着本组课文的学习，我们的内心一次次被强烈地撞击着。圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们至今隐隐作痛；“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依然回响在我们耳畔；“我是中国人，我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。祖国曾经的屈辱，中国民众

4、抗击侵略者的故事，同学们搜集了并条理清晰地整理在了资料积累本上。请同学们拿出自己搜集的资料。2、交流彼此搜集的资料，教师巡视。二、交流搜集、整理资料的经验1、刚才同学们在组内交流资料。老师到各个小组看了看，发现大多数同学的资料内容丰富、条理清晰，查阅起来非常方便。你能谈一谈自己搜集、整理运用资料的好方法吗？搜集、整理、运用资料经验交流提示：从以下几方面介绍，可任选其一：⑴搜集资料的途径。⑵搜集资料的过程中要注意的问题。⑶资料保存的方法，分类方法。⑷资料的整理与运用。3、小组交流。交流资料前教师的友情提示，为学生的讨论、交

5、流提供了参考，使学生的交流目的明确，指向清晰，不至于“一盘散沙”。三、共享经验，平等交流请同学们畅谈自己在搜集、整理、运用资料时的做法与经验。教师相机引导：要注意分辨网络资料的真伪和优劣，因为网络资料往往宝藏与垃圾共存，权威网站的资料可信度较高；还要注意健康上网不能借机沉迷于网络游戏或聊天之中。四、鼓励搜集资料同学们，搜集资料的主要目的是运用资料，为学习与生活服务。同学们在课堂交流、习作、口语交际、其它学科学习甚至日常生活中，都应恰当运用所搜集的资料。第二课时一、激情导入1、中华民族在任何内忧外患、艰难险阻面前，都表现出

6、了坚韧不拔的英雄气概。正是因为有着千千万万为国捐躯、大义凛然的革命英雄才有了我们今天的幸福生活。2、请同学们自由诵读日积月累的中16个成语，注意读准字音：边读边巡视、纠正：“同仇敌忾”中“忾”的音为“kài”意思是“愤恨”；“大义凛然”“凛”的音为“lǐn”不是“lǐng”；“披荆斩棘”中“荆”的音为“jīng”不是“jīn”。3、尝试理解：学生交流对这些成语的大致理解。对于不理解的词语提倡学生利用工具书。4、根据自己的感悟，再去读这些词语，注意读出自己的感觉。二、多种形式读，熟读成诵1、指名读。2、赛读，比一比谁能读出

7、英雄的风度与气魄。3、开火车读。4、激励背诵：⑴按文中的编排顺序背诵。⑵分类背诵：教师提示：有表示发愤图强的，如：奋发图强、励精图治、豪情壮志、任重道远、再接再厉。有表示团结一心的，如：同仇敌忾、众志成城、前赴后继。有表示勇敢顽强的，如：临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、披荆斩棘。有表示英雄气概的，如：力挽狂澜、中流砥柱、大义凛然、舍生取义。5、小组赛背，评出优秀小组。三、交流课外成语,拓展积累1、鼓励学生读出搜集的成语：2、教师利用投影展示学生提供的成语，提倡其他同学积累。3、读一读，背一背积累的成语。描写英雄人

8、物成语的搜集与展示，不仅丰富了学生的词汇量，也使他们对英雄有了更深刻的感悟。四、尝试运用成语今天我们学习了很多描写英雄人物的成语，我们不仅要会背、会写，也要会用，请同学们用上书上或者你课外积累中的几个成语写一段话。积累是运用的基础，为运用服务，利用已积累并感悟的成语进行写话训练。实现了课程总目标中的建议──在写话中乐