《回顾拓展七》教学设计.doc

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1、回顾·拓展七学习目标：　　1、将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。　　2、积累古诗。　　3、通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。课前准备：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。学习过程：第一课时一、复习　　1、简单交流以前学习过的描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》。　　2、再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。　　3、我们学习的本组课文也是描写动物的

2、文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。　　（学生浏览本组课文）　　4、本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？　　（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点（2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。　　5、班内交流汇报　　　　6、总结第二课时一、日积月累1、自主学习：学生自己试读，读准字音，读熟诗句，读出感情。　　2、这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。3、交流一下对诗句的理解。　　　　4、学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相

3、背诵。　　5、学生背诵展示。二、课外书屋　1、简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。　　2、拓展阅读：《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》　　3、交流阅读体会。　　4、老师向学生推荐动物文学书目。（1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。　　（2）加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。　　（3）美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。　　（4）日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。　　5、要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。准备读书交流会。　　口语交际·习作七【学习目标】：　　1、说说自己知道的动

4、物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。　　2、谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。　　3、根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。【学前准备】：搜集有关动物的故事以及相关资料。第一课时【学习过程】：一、谈话引出交际话题：二、明确话题要求，自主选择话题。（1）读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。　　（2）选择自己喜欢的话题，做好交流准备。三、小组内讨论交流：　　选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全

5、班交流。　　选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。四、召开动物故事会　　1、选择小组推荐的同学讲故事。2、讲完后，学生评价，谈感受。五、模拟场景，分角色进行对话：选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。　　1、对话完毕，学生评价。　　2、学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。六、教师总结。　第二课时（习作指导）一、创设情景，激情导入　　1、播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。　　2、学生看后说一说感受。　　3、播放一组野生动物自由自在地生活的画面。　　4、看后教师总结。二、观察图片，畅

6、所欲言　　1、从图片中你看到些什么？你能想到些什么？　　（通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）三、图文对照，明确要求　　1、读读课本中的文字，简要说一说图片内容。　　2、明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。　　3、展开想象，补充情节　学生可参照以下提示展开合理的想象，补充故事情节。　　（1）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？　　（2）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？　　（3）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？（4）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？又是怎样带领巡警赶到出事地点的？　　（5）巡警奋力搭救小鸭子的

7、场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）　　（6）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？　　（7）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？4、想一想：这张图片要表达的是什么？根据要表达的中心确定详写的情节。四、自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？　五、组织讨论，如何表达真情实感六、自由习作　　1、先口述一下故事情节，再选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。　　2、习作结束后，修改习作，自己写出自评语。第三课时（习作讲评）一、回顾习作内容及习作要求　　总体要求：根据图片报道，展开合